我
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小学语文教学评估
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课程标准
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识字能力
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写作专门能力包括()
- A.搜集素材能力
- B.选材立意能力
- C.构思组材能力
- D.语言表达能力
- E.修改文章能力
- A.文化知识
- B.对学生负责
- C.严于律己
- D.对工作尽心
- E.为人师表
- A.教学态度
- B.教学能力
- C.教学方法的选择
- D.教学环节的安排
- E.教学情境的创设
- A.不要求写出完整的篇章
- B.不必拘泥于写文章的种种规矩
- C.不必考虑书面表达的连贯性
- D.不必考虑书面用语的规范性
- E.不必拘泥于字数的多少
- A.突出综合
- B.加强实践
- C.生动性
- D.大众化
- E.强调自主
- A.自然生活
- B.幼儿园生活
- C.学校生活
- D.家庭生活
- E.社会生活
- A.规范学生的口头语言
- B.提高口语交际能力
- C.培养良好的口语交际习惯
- D.提高学生的交往兴趣
- E.丰富学生的写作素材
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构成汉字的要素有()
- A.音
- B.形
- C.义
- D.理
- E.情
- A.识记能力
- B.储存能力
- C.理解能力
- D.提取能力
- E.应用能力
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识字教学的意义有()
- A.提高自身文化素养
- B.了解和继承古代优秀文明成果
- C.增强民族自豪感
- D.学习其他学科的基础
- E.学生进入学习阶段需要面临的第一个重要任务
- A.理论与实践相结合
- B.循环往复
- C.螺旋上升
- D.直线上升
- E.由感性认识到理陛认识
- A.语言
- B.读文
- C.作文
- D.写字
- E.阅读
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下列属于蒙学读本的有()
- A.《千字文》
- B.《百家姓》
- C.《千家诗》
- D.《三字经》
- E.《急就篇》
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小学语文基本功包括()
- A.观察
- B.理解
- C.吸收
- D.思维
- E.表达
- A.观察法
- B.调查法
- C.测验法
- D.资料分析法
- A.《千字文》
- B.《论语》
- C.《百家姓》
- D.《复兴国语教科书》
- E.《三字经》
- A.听话
- B.说话
- C.阅读
- D.写话
- A.综合性评估
- B.诊断性评估
- C.形成性评估
- D.总结性评估
- A.看图说话
- B.观察说话
- C.情境对话
- D.讨论辩论
- A.幼儿时期
- B.低年级
- C.中年级
- D.高年级
- A.人物
- B.场景
- C.事件
- D.作者的思想感情
- A.听话能力
- B.说话能力
- C.写话能力
- D.习作能力
- A.理解词语的能力
- B.理解生字的能力
- C.理解句子的能力
- D.理解语言结构的能力
- A.使用工具书的重要性
- B.思考的重要性
- C.读书动笔的重要性
- D.注意力的重要性
- A.综合性
- B.实践性
- C.理论性
- D.阶段性
- A.语言文字
- B.文化理念
- C.道德伦理
- D.思想感情
- A.识字
- B.阅读
- C.写作
- D.口语交际
- A.1904年清政府《奏定学堂章程》
- B.1906年《教科书审定办法》
- C.清末《最新国民教科书》
- D.民国《共和国国文教科书》
- A.《三字经》
- B.《百家姓》
- C.《急就篇》
- D.《千字文》
- A.全国教育联合会
- B.北洋政府
- C.中华民国政府
- D.清朝学部
