我
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语文学习态度
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口语交际
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小学语文教学设计
- A.评定成绩要以课程标准为依据
- B.评定成绩要以教材为依据
- C.要有正确的评定学生成绩的态度
- D.要能调动学生学习的积极性
- E.评定成绩要借助各方面的力量
- A.是否能按要求进行预习
- B.上语文课时是否认真听讲、踊跃发言
- C.作业是否能够按时独立完成
- D.遇到问题是否想办法解决
- E.是否具有正确运用汉语拼音的能力
- A.听说读写诸方面语文知识与能力的综合
- B.知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的综合
- C.语文课程与其他课程的综合
- D.接受学习和探究学习的综合
- E.语文学习内容与学习方式的综合
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倾听能力包括()
- A.辨别语音的能力
- B.快速记忆的能力
- C.快速编码的能力
- D.理解语义的能力
- E.语感能力
- A.多听多看
- B.多记多写
- C.表象导入
- D.想象性写作
- E.多方感知
- A.训练学生清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受与想法
- B.听人说话能把握主要内容并能简要复述
- C.参加讨论能说清自己的意思，有不理解的地方能向别人请教，有不同的意见能与别人商量
- D.训练学生当众作简短发言
- E.听清楚一段话，说一段意思完整的话
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口语表达能力包括()
- A.言语内容的组织能力
- B.快速编码的能力
- C.理解语义的能力
- D.运用语音的能力
- E.语感能力
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阅读理解能力包括()
- A.认识字词的能力
- B.理解词语的能力
- C.理解句子的能力
- D.理解语言结构的能力
- E.理解文章表达方法的能力
- A.默读
- B.精读
- C.略读
- D.浏览
- E.背诵
- A.讲授法
- B.演示法
- C.谈话法
- D.发现法
- E.参观法
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以下属于写字能力的有()
- A.正确的写字姿势
- B.正确的执笔和运笔
- C.掌握笔画、笔顺和偏旁部首结构的书写规则与方法
- D.能视动协调及理解地书写
- E.有良好的写字习惯
- A.音
- B.形
- C.义
- D.构
- E.图
- A.字词卡片
- B.教科书
- C.教学参考书
- D.补充读物
- E.教学挂图
- A.确立教学目标
- B.诊断学生学习起点
- C.选择和组织教学资源
- D.确定教学方法
- E.写出教案
- A.识字
- B.写字
- C.读文
- D.作文
- E.习官话
- A.斯霞
- B.霍懋征
- C.袁瑢
- D.李吉林
- A.定量评价
- B.定性评价
- C.内容评价
- D.单项评价
- A.1992年的《义务教育大纲》
- B.2000年的《九年制义务教育全日制语文教学大纲(试用修订版)》
- C.2001年的《义务教育语文课程标准》
- D.2011年的《义务教育语文课程标准》
- A.诊断性评估
- B.形成性评估
- C.单项评估
- D.综合评估
- A.指导学生听清楚一段话
- B.指导学生说一段意思完整连贯的话
- C.指导学生明确地讲述见闻
- D.训练学生当众作简短发言
- A.倾听能力
- B.表达能力
- C.应对能力
- D.交际能力
- A.命题的能力
- B.立意的能力
- C.选材的能力
- D.组材的能力
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读写结合的基本途径是()
- A.以读带写
- B.以写带读
- C.抓住读和写的共同点进行训练
- D.以上三者都不对
- A.陶行知
- B.张志公
- C.陈鹤琴
- D.张雪门
- A.汉语拼音
- B.字典
- C.独体字
- D.汉字的偏旁部首
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语文教学的基本形式是()
- A.课外阅读
- B.课堂教学
- C.读写结合
- D.听说结合
- A.《急就篇》
- B.《千字文》
- C.《三字经》
- D.《百家姓》
- A.《最新国文教科书》
- B.《共和国国文教科书》
- C.《复兴国语教科书》
- D.《开明国语课本》
- A.中国文字科
- B.中国文学科
- C.国文科
- D.语文科
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成绩评定的依据是()
- A.教学内容
- B.教学大纲
- C.学生的实际情况
- D.教材
