我
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教学性目标
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科学课演示
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科学教育
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先行组织者
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“中—边缘”模式
- A.课内资源
- B.内容资源
- C.条件资源
- D.软件资源
- E.方法资源
- A.课堂教学
- B.课外兴趣小组
- C.社会实践
- D.校外科学教育
- E.研究性学习
- A.原因与结果
- B.能量与物质
- C.结构与功能
- D.分解与合成
- E.形式与内容
- A.“螺旋式”课程
- B.学科中心理论
- C.发现学习
- D.做中学
- E.寓教于乐
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批判性思维的特征包括()
- A.是科学素养的核心
- B.有利于去伪存真
- C.具有负面和否定的含义
- D.是科学教育的重要目标
- E.是探索性的、独立思考的过程
- A.演示
- B.讲授
- C.讨论
- D.提问
- A.智慧技能
- B.认知策略
- C.动作技能
- D.态度
- A.动作性知识
- B.概念性知识
- C.程序性知识
- D.元认知知识
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展开性目标的提出者是()
- A.艾斯纳
- B.斯腾豪斯
- C.奥苏贝尔
- D.皮亚杰
- A.实物教学
- B.课堂讲授
- C.社区实践
- D.观察法
- A.实验法
- B.多媒体辅助教学法
- C.讲授法
- D.观察法
- A.资源工具
- B.个别辅导工具
- C.探究工具
- D.测评工具
- A.《科学》
- B.《自然》
- C.《常识》
- D.《物理》
- A.科学校本课程
- B.音像制品
- C.活动方案
- D.农业基地
- A.自然学习
- B.做中学
- C.小学科学
- D.科学技术社会
- A.跨领域概念
- B.科学概念
- C.核心概念
- D.迷思概念
- A.美国
- B.新加坡
- C.日本
- D.澳大利亚
- A.米勒
- B.泰勒
- C.科南特
- D.杜威
- A.基于哲学视角的依据
- B.基于心理学视角的依据
- C.基于社会学视角的依据
- D.基于教育学视角的依据
- A.18世纪末
- B.19世纪后半叶
- C.20世纪初
- D.20世纪中期
- A.行为主义学习理论
- B.建构主义学习理论
- C.信息加工学习理论
- D.情境学习理论
- A.施瓦布
- B.布鲁纳
- C.杜威
- D.巴格莱
- A.牛顿
- B.笛卡尔
- C.阿奎那
- D.波义耳
- A.《周髀算经》
- B.《墨子》
- C.《考工记》
- D.《墨经》
- A.米利都学派
- B.毕达哥拉斯学派
- C.希波克拉底学派
- D.雅典学派
