我
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群体
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心理健康教育
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反应定势
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认知技能
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学习
- A.表达能力
- B.组织管理能力
- C.教育机智
- D.独创能力
- A.双趋式冲突
- B.双避式冲突
- C.趋避式冲突
- D.双重趋避式冲突
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.粘液质
- D.抑郁质
- A.从众
- B.社会助长作用
- C.社会阻抑作用
- D.去个性化
- A.需要
- B.动机
- C.性格
- D.兴趣
- A.道德性
- B.道德感
- C.道德动机
- D.道德信念
- A.流畅性、变通性、独创性
- B.敏感性、变通性、独创性
- C.流畅性、洞察性、独创性
- D.敏感性、变通性、洞察性
- A.直接询问法
- B.情境故事法
- C.对偶故事法
- D.道德判断晤谈法
- A.目标教学
- B.研究教学
- C.问题教学
- D.情境教学
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.阅读理解策略
- A.相同要素说
- B.经验泛化说
- C.认知结构说
- D.关系转换说
- A.纵向迁移
- B.横向迁移
- C.特殊成分迁移
- D.非特殊成分迁移
- A.关系类属性同化
- B.派生类属性同化
- C.并列结合性同化
- D.总括性同化
- A.阅读
- B.驾驶
- C.运算
- D.写作
- A.班杜拉
- B.麦克里兰德
- C.阿特金森
- D.韦纳
- A.感知运算阶段
- B.前运演阶段
- C.具体运演阶段
- D.形式运演阶段
- A.近景性动机
- B.远景性动机
- C.内部动机
- D.外部动机
- A.主动地形成认知结构或表征系统
- B.有意义接受学习
- C.形成认知地图
- D.建立情境与反应之间的联结
- A.1879年
- B.1905年
- C.1907年
- D.1913年
- A.桑代克
- B.布鲁纳
- C.奥苏伯尔
- D.斯金纳
