我
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家庭
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结局评价
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人际传播
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行为矫正
- A.生理性依赖
- B.社会性依赖
- C.心理性依赖
- D.中止成瘾行为将引起戒断症状
- E.酗酒、吸毒成瘾后行为的特征是类似的
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工作场所健康教育
- A.预防和保健服务
- B.医疗服务
- C.康复服务
- D.人生终极的教育
- E.计划生育技术指导
- A.日常生活保健教育
- B.更年期教育
- C.老年心理调适健康指导
- D.临终关怀的教育
- E.人生终结的教育
- A.活动资源
- B.活动内容
- C.控制质量
- D.活动指标
- E.负责人员
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高可变的行为有 ( )
- A.刚刚形成的行为
- B.与文化传统关系紧密的行为
- C.社会不赞成的，行为
- D.在其他计划中已有成功改变的实证的行为
- E.与传统生活方式关系不大的行为
- A.形成评价
- B.过程评价
- C.效应评价
- D.结局评价
- A.遗传因素
- B.学习因素
- C.激励因素
- D.自然环境因素
- E.社会环境因素
- A.个人和群体行为改变
- B.政府行为(社会环境)改变
- C.加大对医药费用的补贴
- D.重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能
- E.促进医疗设备向“高精尖”发展
- A.儿童、青少年
- B.患者
- C.职业人群
- D.医生
- A.传染性疾病
- B.意外伤害
- C.慢性非传染性疾病
- D.精神疾病
- A.胎儿到18岁的人群
- B.18岁到60岁人群
- C.60岁以上人群
- D.65岁以上人群
- A.候诊敦育
- B.门诊咨询教育
- C.健康教育处方
- D.专题讲座及培训班
- A.情感功能
- B.社会化功能
- C.经济功能
- D.健康照顾功能
- A.强化因素
- B.刺激因索
- C.倾向因素
- D.促成因素
- A.形成评价
- B.过程评价
- C.效应评价
- D.结局评价
- A.实验研究
- B.非等同比较组设计
- C.等同比较组没计
- D.不设对照组的前后测试
- A.“知”是基础、“信”是动力、“行”是目标
- B.“知”是动力、“信”是基础、“行”是目标
- C.“知”是目标、“信”是动力、“行”是基础
- D.“知”是基础、“信”是目标、“行”是动力
- A.社会诊断
- B.流行病学诊断
- C.管理和政策诊断
- D.教育与组织诊断
- A.开展保健活动
- B.社区有偿服务
- C.行为危险因素干预
- D.协助推行合作医疗
- A.共同经验范围
- B.反馈
- C.契约关系
- D.传播媒介
- A.知晓、了解低钠盐有利于健康
- B.信服低钠盐有利于健康
- C.想要购买低钠盐
- D.养成食用低钠盐的生活习惯
- A.存在明确的界线
- B.不存在明确的界线，包括既不属于健康状态也不属于疾病状态的第三状态
- C.主要由于社会环境因索所致
- D.主要由于生物因素所致
