我
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29． 寓教于乐
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27． 意象
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28． 灵感
- A．既有物质生活又有精神生活
- B．既有理智又有情感
- C．既有工作能力又善于生活和娱乐
- D．既有独立价值又有对于欢乐和幸福的追求
- E．既提高生活的情趣，又有对生活的崇高目标
- A．登山则情满于山，观海则意溢于海
- B．气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏
- C．物色之动，心也摇焉
- D．人禀七情，应斯敢，感物吟志，莫非自然
- E．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
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26． 集体无意识说
- A．模仿说
- B．游戏说
- C．集体无意识说
- D．符号说
- E．娱乐说
- A．尼采
- B．柏拉图
- C．笛卡尔
- D．斯宾诺莎
- E．叔本华
- A．潇洒
- B．自由
- C．放松
- D．解放
- A．艺术创造
- B．艺术填补
- C．艺术作品
- D．艺术接受
- E．艺术补偿
- A．《美育与人生》
- B．《教育世界》
- C．《哲学总论》
- D．《对于教育方针之意见》
- A．动态
- B．静态
- C．静止
- D．运动
- A．布瓦洛
- B．黑格尔
- C．亚里士多德
- D．克罗齐
- A．模仿
- B．游戏
- C．集体无意识
- D．符号
- A．建筑
- B．绘画
- C．雕塑
- D．摄影
- A．物质实在层
- B．形式符号层
- C．意象世界层
- D．意境超验层
- A．必须是人工制品
- B．必须是精神产品
- C．必须有实用价值
- D．必须有自然属性
- A．创造想象
- B．接近联想
- C．类似联想
- D．对比联想
- A．狄尔泰
- B．彭立勋
- C．海德格尔
- D．伽达默尔
- A．快感
- B．伤感
- C．愤慨
- D．激昂
- A．崇高
- B．威严
- C．美
- D．荒谬
- A．施莱尔马赫
- B．柏格森
- C．胡塞尔
- D．鲁道夫.马克瑞尔
- A．优美
- B．悲剧
- C．丑
- D．喜剧
- A．弗雷泽
- B．席勒
- C．泰勒
- D．博克
- A．超越性的
- B．自由的
- C．应然的
- D．可感的
- A．认识活动
- B．祭祀活动
- C．物质生产活动
- D．审美活动
- A．由性选择所萌发和产生的单纯肯定人体某些生理特征的自然尺度向具有特定内涵的审美尺度转变的意识
- B．悲剧意识
- C．在生成领域中对劳动工具单纯的适用性要求逐渐向着同时要求劳动工具具有悦目形式的转变的意识
- D．对许多人工制品的超实用装饰的意识
- A．审美客体
- B．审美对象
- C．审美现象
- D．审美意识
- A．哲学方法
- B．心理学方法
- C．文艺理论方法
- D．考古学法
