全国自考教育类教育管理心理学精选练习题9

23． 在我国的教育管理体制下，校长是学校最高负责人，是法人代表，既是决策者又是指挥者，有责任按教育规律办学，实现培养目标，也有权支配学校的人、财、物力和按规定选聘教职工。这就是校长负责制中的“校长全面负责”。在现实工作中，有些学校领导片面理解了校长负责制，把校长负责制等同于“校长全面负责”，而抛开了校长负责制的另外两个方面，即监督和民主管理。尤其是个人能力突出的校长，有时会游离出领导集体甚至架空“领导班子”，以一己之力决策、指挥。请运用教育领导集体的心理学意义做出你的分析。

22． 联系实际，谈谈如何促进教育群体合作与管理。

21． 试论述教育工作者的工作态度对个人行为和教育行为的影响。

18． 简述发挥教育管理者人际关系的导向作用及创设良好人际关系的条件。

19． 简述态度的含义、结构及功能。

20． 联系实际，试对教育组织内部社会心理环境进行分析。

17． 简述领导行为激励的方式有哪些。

16． 简述管理心理学研究的主要内容。

13． 在组织结构的基本形式中，最早出现的是 ( )

15． 在组织文化的基本内容里，确定组织的发展方向、决定组织成员成长和发展目标的是( )

14． 机构设置要合理，既要对组织目标的实现有促进作用，又能考虑职工的心理需要，这必须要符合组织结构设计原则中的 ( )

12． 发言的先后不同所造成的印象与效果不同，这是影响群体决策因素中的 ( )

11． 学校领导者能阐明学校成员共同承认的价值观念、信念及办学宗旨，激励部属共同维护和创造校园文化的能力是指 ( )

10． 在托马斯解决冲突的模式中，当一方牺牲自己的利益，以把对方利益置于自己利益之上的方式来满足对方需要时，便是 ( )

9． 人们对自己与他人关系的反应，称作 ( )

8． 教育群体中的人际关系特点的独特性表现不包括 ( )

6． 教育工作者工作态度的深层结构不包括 ( )

7． 群体压力来自于 ( )

5． 自我防御机制的概念的提出者是 ( )

4． 在弗鲁姆的期望理论中，根据个人的经验判断一定行为能导致某种结果和满足需要的概率，是 ( )

3． 李维特改变行为的四种模式中，不顾对方的感情与需要，容易引起对方不满情绪的是( )

2． 人主动地变革现实的行动中表现出来对行为有发动、坚持和制止等方面的控制与调节作用的是心理品质中的 ( )

1． 根据X理论所采取的所谓“任务管理”相应的人性假设是 ( )