2014年10月全国自主考试(教育评估和督导)真题及答案解析

案例：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果是一种权威的衡量。因此，管理者(园长及教育行政官员)对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价…… 结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了评价应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是更关注多元价值对于教育评价的影响。

试从多元评价中幼儿参与评价的角度分析教育评价的科学性。

案例：评估小组将要进校，学校进行了准备，整治校园环境，宣传近年来学校教育教学方面的成果，召开教师干部会议统一思想，评功摆好，宣扬本校的成绩与特色。评估小组一进校就看到到处张贴着“欢迎检查评估”的标语，校长流畅生动、热情洋溢的致词，使评估小组成员产生了“这学校不错”的印象。而且后来该校对评估小组生活上安排规格颇高，配合积极主动，有求必应，再加上该校近几年中考考上重点高中的人数较多，最后评估结果为优。

试分析该校评估中出现的各种心理现象。

试述建立健全教育督导制度的意义。

试分析对教师评估的目的是为了甄别奖惩，还是为了促进教育教学工作。

完成题35表，将数值填入表中空格处。将表绘制在答题卡上作答。题35表

采用特尔斐法，聘请l6位专家对三个指标的重要程度进行判断，结果如题36裂所示。表中的数字为统计中持赞同该等级的专家人数。试求出该轮调查各指标的权重。(最终计算结果保留两位小数) 题36表

学生质量综合评估的综合性体现在哪些方面?

简述国外强调、强化教育督导制度的指导职能这一变化趋势的主要内容。

简述“协同自评模式”的主要内容。

简述我国教育督导工作中提到的“两基”的含意。

简述学校评估的主要功能。

宏观督导

互惠组合型社区教育模式

图书馆督导处

合格评估

常模参照评估

教育督导以导为主，以监为辅，别具特色，并且地方教育督导机构没有监督命令权和人事权的国家是( )。

一般把对学校的督导称之为( )。

教育督导人员被本国教育界誉为“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者”的国家是( )。

实行地方督学由地方行政长官兼任这样一种兼职制的国家是( )。

我国国家教育督导团建立的时间是( )。

对于中小学教师评估来说，最为重要的评估指标是( )。

我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了( )。

学校评估的核心内容是( )。

获取的评价信息既相对较全面、科学，而且调查成本又比较小的调查方法是( )。

用一份调查问卷间隔一周时间对一组学生进行两次调查。若学生的两次回答结果比较一致，则说明该问卷调查( )。

把品德测评与思想品德课成绩结合起来进行评估的方法称为( )。

评估标准高低适中，这一要求符合( )。

评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这反映了评估者的( )。

根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“翻译”应属于( )。

教师在教学过程中，注意针对学生的特殊情况进行个别指导，这在教育评估指标分类中属于( )。

教育评估的可行性原则是以( )。

学校招聘新教师时试讲活动是一种( )。

“比年入学，中年考校，一年视离经辨志……谓之大成。”出自( )。

提出第四代教育评价理论的学者是( )。

为教育评价运动直接奠定基础的是( )。

在历史上采用问答方式进行教育评估而闻名于世的是( )。

在活动开展进程中，对活动是否有效推进的评估称为( )。

教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功能称为( )。

把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”的学者是( )。