我
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学校管理目标
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教育领导
- A.教育领导效率
- B.教育领导效益
- C.教育领导效能
- D.教育领导效果
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教育人事行政
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教育体制
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教育咨询的特性有()。
- A.控制性、灵活性、普遍性
- B.独立性、自由性、科学性
- C.自由性、科学性、控制性
- D.独立性、政策性、控制性
- A.专业组合方式
- B.排列组合方式
- C.成员选用方式
- D.个性智能方式
- A.计划
- B.执行
- C.检查
- D.总结
- A.行为指导法
- B.行政措施法
- C.思想教育法
- D.目标引导法
- A.备课本、作业本、成绩册
- B.教学思想、教学内容、教学效果
- C.教学思想，教学内容，教学方法，教学效果
- D.升学率、毕业率
- A.逐级控制
- B.关键点控制
- C.计划控制
- D.自我控制
- A.面向全体师生，人人抓质量
- B.针对全过程，天天检查质量
- C.加强应试教育，提高升学率
- D.面向全体师生，德智体美劳各个方面，全程管理
- A.主动影响
- B.工作要求
- C.行为限制
- D.纪律要求
- A.两级设置
- B.三级设置
- C.四级设置
- D.五级设置
- A.岗位因素
- B.工作因素
- C.效果因素
- D.人的因素
- A.信息的渠道
- B.信息的来源
- C.信息的方式
- D.信息的范围
- A.满意率最高
- B.满意率最差
- C.效率最高
- D.效率最差
- A.教育人事行政
- B.教育法规制度
- C.教育方针政策
- D.教育行政体制
- A.定额加教师数量
- B.定额加学生数量
- C.定额加专项
- D.定额加年度增长
- A.学校经费和教育行政部门经费
- B.学生经费和教师经费
- C.预算内经费和预算外经费
- D.基本建设费和教育事业费
- A.能够人尽其才
- B.提高管理效率
- C.降低管理成本
- D.充满了竞争与激励
- A.任人唯贤原则
- B.因事择人原则
- C.合理用人原则
- D.效益原则
- A.达顿和斯奈登
- B.达尔奇和赫尔默
- C.卡伯利和佩恩
- D.雪恩和克里奇
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我国的教育基本法是()。
- A.《中华人民共和国义务教育法》
- B.《中华人民共和国宪法》
- C.《中华人民共和国基础教育法》
- D.《中华人民共和国教育法》
- A.调动人的积极性
- B.精简机构
- C.明确职责权限
- D.精简人员
- A.制定政策
- B.遵守法律
- C.积极创收
- D.加强管理
- A.计划职能
- B.指导职能
- C.服务职能
- D.经营职能
- A.计划的方法和行政的方法
- B.组织调度的方法和激励的方法
- C.指导的方法和权变的方法
- D.科学的方法
- A.演绎的方法
- B.逻辑实证主义的方法
- C.文献方法
- D.归纳的方法
