我
- A.形象生动性
- B.注意稳定性
- C.时空宽广性
- D.媒体多样性
- A.教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程
- B.教师指导的过程,而不是儿童探索的过程
- C.教师指导下儿童自主的科学探索过程
- D.儿童自发的科学探索过程
- A.小兔
- B.猪
- C.猴
- D.绵羊
- A.哲学依据
- B.心理依据
- C.学科依据
- D.社会依据
- A.阶段性特点
- B.整体性特点
- C.自我中心的特点
- D.年龄性特点
- A.儿童具有破坏性
- B.家长和教师管教不严
- C.很可能是儿童科学潜能的表现
- D.儿童不爱惜玩具
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教师的科技素养包括( )
- A.掌握丰富的科技知识
- B.能用科学的方法进行思考
- C.以积极的态度对待科学技术
- D.以上三项全是
- A.全班集体活动
- B.分组活动
- C.个别活动
- D.室外活动
- A.儿童喜欢观察蚂蚁
- B.蚂蚁代表昆虫这一类动物
- C.蚂蚁随处可见
- D.蚂蚁的身体结构反映了昆虫的典型特征
- A.违反了科学性、启蒙性要求
- B.违反了时代性、民族性要求
- C.违反了地方性、季节性要求
- D.违反了广泛性、代表性要求
- A.真理性
- B.实践性
- C.经验性
- D.可重复性
- A.设计评价方案
- B.确定评价目的
- C.实施评价方案
- D.处理评价结果
- A.好奇的特点
- B.好探索的特点
- C.自我中心的特点
- D.好动的特点
- A.实验的内容应为儿童生活中常见的科学现象
- B.实验的结果应是成人早就有结论的
- C.实验的设备和条件应达到实验室的标准
- D.实验的操作应简单,且具有游戏性
- A.连续性
- B.整体性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.教师及时制止儿童之间的争论
- B.在儿童科学探索遇到困难时,教师激励儿童继续探索
- C.教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正
- D.教师提醒儿童不要乱发表意见
- A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程
- B.间接指导仅适合于非正规性科学活动
- C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
- D.间接指导主要表现为操作材料的设计选择和提供
- A.科学性和启蒙性要求
- B.时代性和民族性要求
- C.地方性和季节性要求
- D.学科性和系统性要求
- A.不正确的
- B.不知道
- C.可以采纳的
- D.只适用于大班儿童
- A.社会科学的学科特点
- B.儿童心理学的学科特点
- C.自然科学的学科特点
- D.学前教育学的学科特点
- A.正规性科学活动强调儿童主动操作而不是被动接受
- B.正规性科学活动中教师是主导但不是主宰
- C.正规性科学活动以集体教学为主,但也并不排斥个别的学习
- D.正规性科学活动注重的是儿童的记忆而不是理解
- A.教育评价要排除主观因素的干扰
- B.教育评价是一种纯客观的活动
- C.教育评价是一种纯主观的活动
- D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程
- A.自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
- B.自然角的材料应限于动植物
- C.自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
- D.教师要让儿童参与管理自然角
- A.新颖有趣
- B.数量不足
- C.结构简单且可探索
- D.操作方式简便易懂
