快要入冬的时候,某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了,于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好,然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。

结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼,奇奇却委屈地哭了起来,说:“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求,谈谈教师面对这一事件应如何处理。

以认识“种子”的内容为例,分别设计幼儿园小、中、大班的教育目标。

以大班儿童为对象,设计一个和力有关的科学活动。写出该活动的目标和准备提供给幼儿的科学经验,不必进行活动过程的设计。

快要入冬的时候,某园小班儿童奇奇发现自然角里那条挺活跃的小鱼不动了,于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好,然后小心翼翼地把它放进自己的被窝里。

结果小鱼死了。有的小朋友责怪奇奇害死了小鱼,奇奇却委屈地哭了起来,说:“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求,谈谈教师面对这一事件应如何处理。

试比较正规性科学活动和非正规性科学活动之间的区别。

简述学前儿童科学教育对个体发展的意义。

简述科学教育为什么要通过儿童自己的活动来进行。

简述正规性科学活动的作用。

简述学前儿童可以学习的有关人体的科学内容包括哪些方面。

简述影响学前儿童科学探索过程的内部因素。

STS即科学、( )和社会。