我
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个性化教育
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自我效能感
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自我表现材料
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技能学习
- A.自然科学
- B.偏重自然科学的边缘学科
- C.社会科学
- D.偏重社会科学的边缘学科
- A.认知、练习、整合、定型
- B.模仿与服从、感受暗示、认同、内化
- C.感知、接受、练习、稳定
- D.观察、模仿、认同、形成动力定型
- A.学校教学与个体努力
- B.社会教化与个体内化
- C.教师教育与个体追求
- D.家庭榜样与个体自觉
- A.教师对学生宽容尊重
- B.教师在情绪上的安全感
- C.灵活使用不同的教学方法
- D.教师的活泼开朗的个性
- A.时间、空间、背景、人才与素材
- B.时间、地点、任务、活动与个性
- C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛
- D.时间、场地、主题、设计与卷入
- A.概念内涵、概念外延、概念表述与概念形式
- B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
- C.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
- D.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式
- A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
- B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
- C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
- D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
- A.接受学习
- B.发现学习
- C.掌握学习
- D.成功学习
- A.智力因素与非智力因素
- B.启发与强制
- C.讲习与质疑
- D.训导与诱导
- A.民主型
- B.支配型
- C.保护型
- D.放任自由型
- A.通用性、有效性、适龄性与针对性
- B.客观性、科学性、实用性与安全性
- C.普遍性、适用性、特殊性与教育性
- D.互动性、效用性、特殊性与安全性
- A.外显的行为因素与内隐的心理要素
- B.教师的行为与幼儿的行为
- C.个体行为与群体行为
- D.良好行为与不良行为
- A.先天图式与后天习得图式
- B.智力与性情
- C.智力因素与非智力因素
- D.遗传、环境教育与个体主观因素
- A.课堂教育活动、体育活动与游戏活动
- B.生活教育活动、游戏活动和教学活动
- C.教学活动、娱乐活动与游戏活动
- D.学习活动、娱乐活动与体育活动
- A.派生下位学习与相关下位学习
- B.连锁下位学习与归属下位学习
- C.联结下位学习与分化下位学习
- D.经典下位学习与操作下位学习
- A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
- B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
- C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
- D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
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游戏的表征形式包括( )
- A.交往行为、友善行为与意志行为
- B.认知行为、情感行为与意志行为
- C.交往行为、攻击行为与宣泄行为
- D.认知行为、交往行为与宣泄行为
- A.华生
- B.弗罗伊德
- C.斯金纳
- D.巴甫洛夫
- A.动作表征、肖像表征与符号表征
- B.形象、线性排序与图式
- C.命题网络、图式与产生式
- D.命题、线性排序与产生式
- A.同化模式
- B.顺应模式
- C.生成模式
- D.启发模式
