我
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师幼互动
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学习迁移
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自由游戏
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测量法
- A.细微型动作技能与粗放型动作技能
- B.连续型动作技能与开放型动作技能
- C.闭合型动作技能与开放型动作技能
- D.徒手型动作技能与器械型动作技能
- A.具体概念与抽象概念
- B.初级概念与二级概念
- C.前科学概念与科学概念
- D.低级概念与高级概念
- A.主题教育活动
- B.学科教学活动
- C.综合学科活动
- D.综合实践活动
- A.能从他人的角度看待事物
- B.不能作出延迟模仿
- C.能进行象征游戏
- D.理解事物的可逆性
- A.刺激-反应学习
- B.言语学习
- C.概念学习
- D.原理学习
- A.物质需要、精神需要、缺失需要与生长需要
- B.生理需要、安全需要、归属需要与自尊需要
- C.对爱与安全感的需要、对新体验的需要、对赞扬与认可的需要及对责任感的需要
- D.安全需要、认知需要、情感需要与成长需要
- A.外部强化、替代强化与自我强化
- B.内部强化、外部强化与自我强化
- C.一级强化、二级强化与三级强化
- D.内部强化、外部强化与替代强化
- A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导
- B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
- C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式
- D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法
- A.智力高者必定有高创造性
- B.高创造性者智力未必高
- C.高智力是高创造性的必要而非充分条件
- D.高智力是高创造性的充分必要条件
- A.促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育
- B.无私的爱、细心的呵护与严格的管理
- C.爱的基础、成长的喜悦与健全的教育
- D.提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流
- A.通用性、有效性、适龄性与针对性
- B.客观性、科学性、实用性与安全性
- C.普遍性、适用性、特殊性与教育性
- D.互动性、效用性、特殊性与安全性
- A.相对评价
- B.绝对评价
- C.个人内评价
- D.诊断性评价
- A.课堂教育活动、体育活动与游戏活动
- B.生活教育活动、游戏活动和教学活动
- C.教学活动、娱乐活动与游戏活动
- D.学习活动、娱乐活动与体育活动
- A.观察学习法
- B.强化评价法
- C.体验思考法
- D.相关下位学习法
- A.跳的动作、跑的动作与抓握动作
- B.坐的动作、走的动作与跑的动作
- C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作
- D.走的动作、抓握动作与书写动作
- A.创造性游戏与规则性游戏
- B.智力游戏与非智力游戏
- C.无意游戏与有意游戏
- D.角色游戏与音乐游戏
- A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
- B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
- C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
- D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
- A.发现教学
- B.接受教学
- C.程序教学与机器教学
- D.掌握教学
- A.自然科学
- B.偏重自然科学的边缘学科
- C.社会科学
- D.偏重社会科学的边缘学科
- A.物质需要与精神需要
- B.缺失需要与成长需要
- C.生理需要与自我实现需要
- D.认知需要与附属需要
