我
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乐器操作能力
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演示
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铃木音乐教育体系
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幼儿自发的音乐活动
- A.乐句之间变化音色
- B.乐段之间变化音色
- C.乐句之中变化音色
- D.乐段之中变化音色
- A.记忆力
- B.想象能力
- C.思维能力
- D.感知能力
- A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为
- B.体验表达音乐作品本身所引发的情感的能力
- C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
- D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
- A.全面评价
- B.重点评价
- C.连续评价
- D.独立片段评价
- A.反馈
- B.提示
- C.角色的参与
- D.角色的退出
- A.倾听
- B.理解
- C.创造性表达
- D.感受
- A.从整体入手层层深入
- B.从局部入手层层累加
- C.一一匹配
- D.整、分、整
- A.动作幅度的变化
- B.动作力度的变化
- C.动作节奏的变化
- D.动作姿态的变化
- A.观察导入
- B.回忆导入
- C.舞谱导入
- D.动作创编导入
- A.歌词内容稍偏重表现情节或事件发展的细节
- B.歌词内容所反映的是一些简单的幼儿可以一目了然的情境或事件
- C.歌词中的词语及逻辑顺序比较细致、复杂，而情境性故事性又不够明显
- D.带有副歌、比较大型的歌曲
- A.歌词创编导入
- B.故事讲述导入
- C.动作导入
- D.副歌前置导入
- A.齐唱
- B.接唱
- C.轮唱
- D.合唱
- A.知识技能目标
- B.学习能力目标
- C.音乐感发展目标
- D.社会性发展目标
- A.音准
- B.呼吸
- C.表情
- D.节奏
- A.形式上的综合
- B.目的上的综合
- C.过程上的综合
- D.内容上的综合
- A.音乐欣赏能力
- B.音乐表现能力
- C.音乐文化涵养
- D.音乐创造能力
- A.提出和撰写教育活动目标
- B.确定教育内容
- C.选择教育方法
- D.制订教育活动评价方案
- A.政治功能
- B.教育功能
- C.娱乐功能
- D.经济功能
- A.康有为
- B.蔡元培
- C.陶行知
- D.陈鹤琴
- A.达尔克罗兹体态律动
- B.柯达依歌唱教学
- C.铃木教学法
- D.曼哈顿维尔音乐课程计划
