我
- 8
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适宜唤醒状态
- 9
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乐器操作能力
- 11
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歌唱的表演形式
- A.播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师清唱，跟随幼儿速度—教师快速弹琴
- B.教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴—播放录音音乐
- C.教师清唱，跟随幼儿速度—播放录音音乐—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴
- D.播放录音音乐—教师清唱，跟随幼儿速度—教师慢速弹琴—教师稍慢速弹琴
- A.显性的音乐教育课程
- B.隐性的音乐教育课程
- C.可受教师控制的课程
- D.不可受教师控制的课程
- A.观察
- B.反馈
- C.鼓励
- D.督导
- A.训练幼儿的节奏感
- B.发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力
- C.发展幼儿对音乐的想象能力
- D.使幼儿从演奏活动中直接获得快乐
- A.探究的需要
- B.创新的需要
- C.参与的需要
- D.被接纳的需要
- A.乐句与乐句之间进行
- B.乐段与乐段之间进行
- C.乐句之中进行
- D.乐段之中进行
- A.合乐动作
- B.歌唱教学
- C.乐器演奏活动
- D.小提琴教学
- A.认知的发展
- B.语言的发展
- C.社会性的发展
- D.自我意识的发展
- A.2～3岁儿童
- B.3～4岁儿童
- C.4～5岁儿童
- D.5～6岁儿童
- A.引发儿童的兴趣
- B.发展儿童的秩序感
- C.儿童感知音乐的结构
- D.发展儿童的均衡和对称意识
- A.集体舞组合
- B.表演舞组合
- C.律动模仿动作组合
- D.自娱舞组合
- A.歌唱力度的和谐
- B.音色的和谐
- C.表演形式方面的和谐
- D.音量的和谐
- A.2岁末期
- B.3岁末期
- C.4岁末期
- D.5岁末期
- A.辅助性体验活动
- B.主导性体验活动
- C.知识获得活动
- D.技能训练活动
- A.节奏
- B.歌词
- C.音准
- D.速度
- A.活动基础的评价
- B.活动结果的评价
- C.活动过程的评价
- D.活动内容的评价
- A.冼星海
- B.贺绿汀
- C.聂耳
- D.周群烈
- A.教师
- B.母亲
- C.音乐家
- D.同伴
- A.适应性功能
- B.发展性功能
- C.唤醒功能
- D.恢复功能
- A.发展幼儿美感
- B.开发幼儿智力
- C.培养幼儿道德品质
- D.促进幼儿全面和谐发展
