我
- A.观察法
- B.测试法
- C.临床法
- D.作业分析法
- E.实验法
- A.不连续性
- B.主观性
- C.含糊性
- D.容易受实际生活的影响
- E.容易与空间关系混淆
- A.理解数的实际意义
- B.掌握数的顺序
- C.掌握数的组成
- D.理解数的守恒
- E.理解数群关系
- A.相邻关系
- B.包含关系
- C.互换关系
- D.集合关系
- A.抽象性
- B.逻辑性
- C.精确性
- D.应用性
- E.对应性
- A.表述具体
- B.文字优美
- C.可观察或可测量
- D.简短
- E.操作性强
- A.诊断性评价
- B.发展性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
- A.测量
- B.感知
- C.操作
- D.讲解
- A.探索物体的特征，学习讲述物体的异同
- B.学习按物体的数量进行分类
- C.学习概括物体的两个特征
- D.学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形
- A.数的运算
- B.数的理解
- C.数的关系
- D.数的守恒
- A.双重性
- B.相对性
- C.测量性
- D.可逆性
- A.空间观念
- B.距离观念
- C.深度观念
- D.立体观念
- A.流动性
- B.不可逆性
- C.周期性
- D.抽象性
- A.数量的感知阶段
- B.数词和物体数量间的联系建立阶段
- C.数的运算初期阶段
- D.数的运算阶段
- A.相同点
- B.相异点
- C.变式
- D.主要特点
- A.游戏
- B.观察
- C.模仿
- D.问答
- A.知识的逻辑性和系统性
- B.让儿童动手操作
- C.发展儿童思维结构
- D.联系儿童生活
- A.鉴别作用
- B.诊断作用
- C.改进作用
- D.选拔作用
- A.认识“1”和许多的关系
- B.认识10以内数字，理解数字含义
- C.学习lO 以内单、双数和相邻数
- D.正确判断lO 以内的数量
- A.前后-上下-左右
- B.上下-前后-左右
- C.上下-左右-前后
- D.前后-左右-上下
- A.2-3岁
- B.3-4岁
- C.4-5岁
- D.5-6岁
- A.主动性
- B.独立性
- C.规则意识
- D.任务意识
- A.可测性
- B.连续性
- C.可比性
- D.传递性
- A.从具体到抽象
- B.从个别到一般
- C.从同化到顺应
- D.从不自觉到自觉
- A.计数
- B.辨数
- C.笼统感知集合
- D.辨别量
- A.抽象性
- B.逻辑性
- C.精确性
- D.应用性
- A.结构性
- B.启蒙性
- C.生活性
- D.教育性
- A.观察法
- B.游戏法
- C.演示法
- D.操作法
- A.逆反关系
- B.等量关系
- C.数差关系
- D.相邻关系
