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- A.长度守恒
- B.面积守恒
- C.容积守恒
- D.体积守恒
- E.数量守恒
- A.幼儿在生活中接触加法比减法早
- B.加法运算是运用顺接数的方法
- C.加法是两个数群的合并，无需加数之间的比较
- D.减法中数群的比较相对复杂
- E.减法使用倒着数的方法才能解决
- A.相对性
- B.可变性
- C.固定性
- D.连续性
- E.不连续性
- A.守恒的能力
- B.一一对应的观念
- C.序列观念
- D.类包含观念
- E.计算能力
- A.引起儿童的注意和兴趣
- B.清晰地呈现学习内容
- C.让儿童较好地感知学习内容
- D.认真地练习所讲内容
- E.布置作业进行巩固和提高
- A.巴班斯基
- B.皮亚杰
- C.蒙台梭利
- D.维果茨基
- A.事实判断
- B.价值判断
- C.逻辑判断
- D.关系判断
- A.会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体
- B.能区分物体的粗细、厚薄、高矮
- C.会按一定的规律排列物体
- D.学习量的守恒
- A.运用动作
- B.运用表象
- C.运用概念
- D.运用规则
- A.认识物体大小、长短的数序
- B.认识实物的数序
- C.认识直观图形的数序
- D.认识抽象的数序
- A.幼儿园小班
- B.幼儿园中班
- C.幼儿园大班
- D.学前班
- A.空间
- B.时间
- C.形状
- D.容积
- A.幼儿园小班
- B.幼儿园中班
- C.幼儿园大班
- D.学前班
- A.教育目标的确立
- B.教学方法的选择
- C.教育活动的设计
- D.教学活动形式的选择
- A.幼儿自己的探索与操作
- B.教师的讲解
- C.教师的演示
- D.家庭教育的配合
- A.思维结构
- B.操作能力
- C.心智技能
- D.学习态度
- A.相对性
- B.可变性
- C.可测性
- D.连续性
- A.确定评价目的
- B.收集评价资料
- C.设计评价方案
- D.处理评价结果
- A.3岁以前
- B.4岁以前
- C.5岁以前
- D.6岁以前
- A.连续的
- B.可测的
- C.可比的
- D.可逆的
- A.抽象思维能力
- B.掌握数学知识
- C.基本的数学素养
- D.钻研的精神
- A.辨数--认数--点数
- B.先数数，后有集合概念
- C.数数--认数--辨数
- D.从口头数数到有数的模糊概念
- A.配对
- B.指认
- C.拼合
- D.命名
- A.小班后期
- B.中班后期
- C.大班前期
- D.大班后期
- A.数量关系
- B.集合关系
- C.对应关系
- D.分类关系
- A.直觉行动思维
- B.具体形象思维
- C.抽象逻辑思维
- D.辩证逻辑思维
- A.具体化
- B.抽象化
- C.系统化
- D.概括化
- A.集体活动
- B.小组活动
- C.个人活动
- D.小组活动与个人活动相结合
- A.社会需求
- B.学科结构
- C.儿童发展
- D.教学活动
