我
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摇篮歌
- 10
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木偶剧
- 11
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拟人
- 12
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“类型化形象”
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儿童文学
- A.柯岩
- B.孙幼军
- C.鲁兵
- D.任溶溶
- A.人鱼与王子的爱情
- B.海底世界的神秘
- C.克服困难的精神和勇气
- D.对精神生命和理想的追求
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《小红帽》的作者是（）
- A.英国的刘易斯·卡洛尔
- B.丹麦的安徒生
- C.俄罗斯的普希金
- D.法国的夏尔·贝洛
- A.英国的金斯莱
- B.英国的刘易斯·卡洛尔
- C.瑞典的林格伦
- D.英国的詹姆斯·巴里
- A.《“小飞人”三部曲》
- B.《童话和家庭故事》
- C.《彼得·潘》
- D.《蓝箭号列车历险记》
- A.温尼·菩
- B.皮诺乔
- C.小仙女
- D.长尔松
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《丑小鸭》的作者是（）
- A.普希金
- B.卢梭
- C.夏尔·贝洛
- D.安徒生
- A.圣埃克絮佩里
- B.恰佩克
- C.姜尼·罗大里
- D.米尔恩
- A.林格伦
- B.圣埃克絮佩里
- C.盖达尔
- D.姜尼·罗大里
- A.姜尼·罗大里
- B.亚历山大·亚兰·米尔恩
- C.林格伦
- D.盖达尔
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葛翠琳童话的特点是（）
- A.着重表现美的心灵和美的事物
- B.着重表现自然的奇妙和伟大
- C.着重表现曲折的情节和故事
- D.着重表现儿童的快乐和稚拙
- A.专心致志才能获得成功
- B.刻苦锻炼才能获得成功
- C.互相帮助才能获得成功
- D.小猫钓到一条大鱼
- A.叶圣陶
- B.鲁迅
- C.郑振铎
- D.郭沫若
- A.叶永烈
- B.鲁克
- C.郑春华
- D.孙幼枕
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幼儿戏剧语言应当具有（）
- A.形象化、动作化的语言
- B.大众化、口语化的语言
- C.哲理化、逻辑性的语言
- D.意象化、诗歌性的语言
- A.文学图画故事书和知识性图画读物
- B.多幅图画书和连续图画书
- C.彩色图画书和单色图画书
- D.文学图画故事书和无文图画读物
- A.短小真实、贴近幼儿生活
- B.充满幻想、离奇的情节
- C.复杂的故事和丰富的语言
- D.抽象的哲理和寓意
- A.纵式结构
- B.模式结构
- C.并连式结构
- D.串连式结构
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给幼儿听赏的童话应当（）
- A.条理分明、脉络清楚
- B.条理复杂、脉络含糊
- C.逻辑简单、脉络复杂
- D.条理模糊、脉络简单
- A.人物繁杂
- B.形成波澜
- C.多重结构
- D.形象生动
- A.商朝
- B.春秋战国
- C.唐朝
- D.三国时期
- A.埃及
- B.巴比伦
- C.欧洲
- D.中国
- A.豪夫童话
- B.普希金童话
- C.安徒生童话
- D.格林童话
- A.拟人形象
- B.超人形象
- C.常人形象
- D.巨人形象
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童话的本质特征是（）
- A.故事性
- B.幻想性
- C.抒情性
- D.哲理性
- A.三段式
- B.层递式
- C.循环式
- D.对照式
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幼儿抒情诗的特征是（）
- A.童话故事与诗歌相结合
- B.侧重抒发情感
- C.有明显的规劝批评意味
- D.以诗的形式讲述故事，有较完整的情节
- A.谜语歌
- B.字头歌
- C.问答歌
- D.颠倒歌
- A.颠倒歌
- B.问答歌
- C.游戏歌
- D.谜语歌
- A.《春秋左传》
- B.《史记》
- C.《资治通鉴》
- D.《山海经》
- A.游戏歌
- B.问答歌
- C.绕口令
- D.字头歌
- A.谜语歌
- B.游戏歌
- C.问答歌
- D.颠倒歌
- A.加深儿童对作品的理解
- B.促进幼儿的感知和记忆
- C.促进幼儿听觉的发育和成熟
- D.唤起儿童对事物具体形象的记忆和想象
- A.培养儿童的阅读能力
- B.传播文学作品
- C.促进儿童智力发展
- D.培养身心健全的人
- A.形象的词
- B.具体的词
- C.准确的词
- D.抽象的词
- A.直截了当的说教
- B.拟人手法的“暗示”效应
- C.概念化的语言
- D.生动有趣的故事情节
- A.稚拙美崇高美形式美
- B.语言美悲剧美意境美
- C.稚拙美纯真美荒诞美
- D.形象美科学美外在美
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儿童文学可分为（）
- A.二个层次
- B.三个层次
- C.四个层次
- D.五个层次
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幼儿文学的对象是（）
- A.0~3岁
- B.3~6岁
- C.3~11岁
- D.3~15岁
- A.“自我中心”状态
- B.“自由主义”状态
- C.“确证和发现”的状态
- D.“精神超越”的状态
