我
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表现性区域
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评价准则
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课程实施过程
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学期计划
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显性课程
- A.教育观
- B.教学观
- C.教养观
- D.教师观
- A.各种游戏的总和
- B.各种科目的总和
- C.各种活动的总和
- D.各种教学的总和
- A.环境与教学
- B.环境与教育
- C.环境与教师
- D.环境与材料
- A.区分度
- B.准确性
- C.难度
- D.有效性
- A.学科课程
- B.经验课程
- C.核心课程
- D.融合课程
- A.经验性
- B.生活性
- C.连续性
- D.渗透性
- A.适宜性原则
- B.目的性原则
- C.灵活性原则
- D.均衡性原则
- A.游戏活动
- B.区域活动
- C.主题活动
- D.表演活动
- A.灵活性
- B.建构性
- C.生成性
- D.整合性
- A.高结构性材料
- B.环保材料
- C.低结构性材料
- D.废旧材料
- A.杜威
- B.皮亚杰
- C.蒙台梭利
- D.维果茨基
- A.理论性和实践性
- B.综合性与启蒙性
- C.全面性和主体性
- D.整体性和综合性
- A.条件性课程资源
- B.自然性课程资源
- C.社会课程资源
- D.园内课程资源
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高瞻课程方案源自
- A.洛克的白板说
- B.瑞吉欧的教育理念
- C.皮亚杰的认知发展理论
- D.蒙台梭利的教育理论
- A.幼儿园课程计划
- B.幼儿园课程目标
- C.幼儿园课程模式
- D.幼儿园课程实施
- A.“生活即教育”
- B.“生活即成长”
- C.“生活即课程”
- D.“生活即教学”
- A.集体教学活动
- B.教育的整体结构
- C.游戏活动
- D.园外活动
- A.书写技能
- B.计算技能
- C.背诵技能
- D.交往技能
- A.杜威
- B.卢梭
- C.斯宾塞
- D.赫尔巴特
- A.杜威
- B.泰勒
- C.布鲁姆
- D.博比特
