我
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核心课程
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简述幼儿园课程的特质。
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幼儿园学科活动
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行为目标
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幼儿园课程内容的组织
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显性课程
- A.端坐静听的学习方式
- B.“计划一一工作一一回顾”的活动流程
- C.电子化的教学方式
- D.艺术化的教学方式
- A.张宗麟
- B.张伯等
- C.张雪门
- D.张幼仪
- A.系统性原则
- B.适宜性原则
- C.时代性原则
- D.衔接性原则
- A.数学活动
- B.语言活动
- C.语文活动
- D.体育活动
- A.认知目标
- B.情感目标
- C.体育目标
- D.技能目标
- A.集体教学活动
- B.区域活动
- C.游戏
- D.主题活动
- A.有效性
- B.计划性
- C.适宜性
- D.趣味性
- A.做
- B.教和做
- C.教和学
- D.学和做
- A.游戏活动
- B.项目活动
- C.作业教学
- D.传统活动
- A.教师、教材和教具
- B.有准备的环境、教师和教具
- C.教师、幼儿和教材
- D.幼儿、教材和教具
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高瞻课程方案派自()
- A.斯金纳的行为主义理论
- B.格塞尔的成熟理论
- C.加德纳的多元智能理论
- D.皮亚杰的认知发展理论
- A.项目活动
- B.单元主题活动
- C.个别活动
- D.集体活动
- A.直接性
- B.间接性
- C.随意性
- D.被动性
- A.幼儿
- B.园长
- C.教师
- D.家长
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经验课程又可以称为()
- A.隐性课程
- B.活动课程
- C.广阔课程
- D.学科课程
- A.内在评价
- B.量化评价
- C.效果评价
- D.总结性评价
- A.价值性原则
- B.适宜性原则
- C.时代性原则
- D.游戏性原则
- A.教学计划
- B.活动
- C.教材
- D.区域活动计划
- A.趣味性
- B.挑战性
- C.游戏性
- D.认知性
- A.各种游戏的总和
- B.各种科目的总和
- C.各种教学的总和
- D.各种活动的总和
