我
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形象法
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幼儿园教学活动
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幼儿园教育
- A.家长委员会
- B.家长会
- C.开放日活动
- D.家园联系手册
- A.衔接的单向性
- B.衔接的片面性
- C.衔接的超前性
- D.衔接的形式性
- A.幼儿园良好的作息制度会让孩子慢慢养成有规律的生活方式
- B.教师对待幼儿的态度会影响孩子的心理状态和精神成长
- C.教师为了某一活动创设相应的环境，以吸引幼儿探索的欲望
- D.幼儿园丰富且充足的图书、玩具资料能激发幼儿的学习兴趣和学习主动性
- A.指导幼儿进餐前要洗手，卫生进餐
- B.进餐要保持愉悦的心情
- C.指导幼儿正确使用餐具，独立进餐
- D.进餐时不准说话
- A.身体与大脑
- B.认知
- C.情感和行为
- D.社会性
- A.领域教育活动、主题教育活动、区域教育活动
- B.游戏活动、教学活动、一日生活活动
- C.集体活动、小组活动、个别活动
- D.健康活动、语言活动、科学活动、社会活动、艺术活动
- A.“你最喜欢吃的水果是什么?”
- B.“鸭子会不会飞?”
- C.“谁还有不一样的想法?”
- D.“你认为青蛙是害虫，真的是害虫吗?”
- A.讲解法
- B.提问法
- C.情境法
- D.谈话法
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幼儿教育的协调发展不包括
- A.幼儿身体的各个器官、各个系统机能的协调发展
- B.幼儿认知、情感、性格、社会性等心理机能的协调发展
- C.幼儿生理与心理的协调发展
- D.幼儿个体需要与家长需求之间的协调发展
- A.保教结合的原则
- B.面向全体和因人施教的原则
- C.尊重与保护幼儿的原则
- D.全面教育和协调发展的原则
- A.只管班里的大多数幼儿，不必在意某一两个个别幼儿
- B.将多种组织形式进行整合促进儿童的发展
- C.及时发展幼儿的兴趣，捕捉教育契机
- D.理解欣赏幼儿，做幼儿自主活动的鼓励者、支持者、帮助者
- A.保教结合的原则
- B.面向全体和因人施教的原则
- C.尊重与保护幼儿的原则
- D.全面教育和协调发展的原则
- A.观察
- B.讲述
- C.绘画作品
- D.分类
- A.幼儿园教育领域目标
- B.幼儿年龄阶段目标
- C.幼儿园教育活动目标
- D.身体与运动、认知、情感与社会性等方面的目标
- A.基础性原则
- B.启蒙性原则
- C.适宜发展性原则
- D.生活性原则
- A.陈鹤琴
- B.陶行知
- C.张雪门
- D.刘晓东
- A.角色语言
- B.角色行为
- C.角色情感
- D.角色意识
- A.整体性
- B.启蒙性
- C.时代性
- D.年龄差异性
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下列说法不正确的是
- A.幼儿园的创立，标志着幼儿教育从此迈上了科学化的轨道
- B.在机器大生产以前的社会中，家庭始终是幼儿教养的基本单位
- C.卢梭首次提出教育要与人的自然发展相适应
- D.陈鹤琴创办了我国第一所培养幼儿教师的机构——江西女子师范学校
- A.亚里士多德
- B.卢梭
- C.福禄贝尔
- D.蒙台梭利
- A.柏拉图
- B.亚里士多德
- C.夸美纽斯
- D.卢梭
- A.幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育
- B.幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等
- C.幼儿教育的制度、环境、资源
- D.幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式
- A.上课
- B.游戏
- C.生活
- D.体育锻炼
- A.原始社会
- B.封建社会
- C.资本主义社会
- D.社会主义社会
- A.基础性
- B.启蒙性
- C.公益性
- D.专业性
