我
- A．生理性动机
- B．社会性动机
- C．远景性动机
- D．近景性动机
- A．变式
- B．定势
- C．正迁移
- D．负迁移
- A．正偏态
- B．正态
- C．“U”型
- D．负偏态
- A．反射
- B．反馈
- C．反映
- D．反应
- A．稳定性
- B．独特性
- C．整合性
- D．功能性
- A．认知
- B．需要
- C．客观现实
- D．个性
- A．意志
- B．能力
- C．气质
- D．兴趣
- A．随意后注意
- B．随意注意
- C．有意注意
- D．无意注意
- A．激情
- B．应激
- C．心境
- D．热情
- A．恒常性
- B．整体性
- C．理解性
- D．选择性
- A．动作的认知和定向阶段
- B．动作连接阶段
- C．动作的整合、协调和完善阶段
- D．动作的模仿和联系阶段
- A．心境
- B．激情
- C．应激
- D．热情
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简述教师劳动的特点。
- A．继承性
- B．社会性
- C．永恒性
- D．独立性
- A．学生知的深与知的浅的矛盾
- B．教育者与德育内容、方法的矛盾
- C．无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾
- D．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾
- A．孔子
- B．《礼记?学记》
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
- A．形式教育派
- B．实质教育派
- C．传统教育派
- D．现代教育派
- A．教育学
- B．教育哲学
- C．教育心理学
- D．教育生理学
- A．一般认识过程
- B．理性认识过程
- C．特殊认识过程
- D．感性认识过程
- A．全面发展的人
- B．军人和武士
- C．封建骑士
- D．僧侣
- A．凯洛夫
- B．杜威
- C．马卡连柯
- D．赫尔巴特
- A．国家课程、地方课程和校本课程
- B．显性课程和隐性课程
- C．学科课程、活动课程和综合课程
- D．必修课程和选修课程
- A．夸美纽斯
- B．洛克
- C．乌申斯基
- D．第斯多惠
- A．1982年
- B．1983年
- C．1984年
- D．1985年
- A．增强学生体质
- B．向学生传授体育基本知识和技能
- C．进行体育道德教育
- D．提高体育运动技术水平
