我
- A．动作技能
- B．认知技能
- C．运算技能
- D．智力技能
- A．个性心理特征
- B．心理过程
- C．生理条件
- D．个性倾向性
- A．主观性
- B．客观性
- C．社会性
- D．自发性
- A．晶体特质和液体特质
- B．共同特质和个人特质
- C．首要特质和次要特质
- D．表面特质和根源特质
- A．形状知觉
- B．大小知觉
- C．深度知觉
- D．方位知觉
- A．胆汁质
- B．黏液质
- C．多血质
- D．抑郁质
- A．原型分化
- B．原型强化
- C．原型内化
- D．原型泛化
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-
智力技能的特点是（ ）
- A．物质性、外显性、简缩性
- B．观念性、内隐性、简缩性
- C．物质性、外显性、展开性
- D．观念性、内隐性、展开性
- A．支持疗法
- B．系统脱敏法
- C．宣泄疗法
- D．领悟疗法
- A．记忆表象
- B．无意想象
- C．再造想象
- D．创造想象
- A．心理过程
- B．认知过程
- C．个性
- D．心理现象及其规律
- A．减低
- B．增加
- C．不变
- D．难以确定
- 19
-
简述教育的社会功能。
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-
美育的实施途径有哪些?
- A．创造性
- B．广延性
- C．长期性
- D．示范性
- A．物质性隐性课程
- B．制度性隐性课程
- C．心理性隐性课程
- D．活动性隐性课程
- A．1951年
- B．1958年
- C．1966年
- D．1985年
- A．讨论法
- B．读书指导法
- C．演示法
- D．实验法
- A．夸美纽斯
- B．斯宾塞
- C．赫尔巴特
- D．杜威
- A．带好班级，教好学生
- B．做好家长及社会有关方面的配合工作
- C．组织学生参加劳动和其他社会活动
- D．做好学生思想品德教育工作
- A．学期工作计划和具体活动计划
- B．全面计划和专题计划
- C．课内计划和课外计划
- D．教学工作计划和思想工作计划
- A．尊师爱生、团结互助、双边互动
- B．师生合作、长善救失、教学相长
- C．尊师爱生、长善救失、双边合作
- D．尊师爱生、民主平等、教学相长
- A．具体细则
- B．基本要求
- C．方针政策
- D．主要技能
- A．学科课程
- B．活动课程
- C．技能课程
- D．核心课程
- A．提高国民学历水平
- B．提高国民素质
- C．提高国民创新能力
- D．提高国民知识水平
- A．传授与掌握科学文化基础知识和基本技能
- B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
- C．基本完成教育体制改革，基本完善教育结构
- D．基本完成课程改革任务，基本实施素质教育
