我
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简述情绪的性质。
- A. 动作技能
- B. 智力技能
- C. 技能
- D. 练习
- A. 罗复克墨迹测验
- B. 句子完成测验
- C. 主题统觉测验
- D. 明尼苏达多相人格测验
- A. 选择性
- B. 整体性
- C. 理解性
- D. 恒常性
- A. 语言
- B. 制造工具
- C. 劳动
- D. 直立行走
- A. 知觉的选择性
- B. 知觉的规律性
- C. 知觉的理解性
- D. 知觉的恒常性
- A. 气质
- B. 性格
- C. 意志
- D. 情感
- A. 表象储备
- B. 实践要求
- C. 知识经验
- D. 新颖程度
- A. 不可能的
- B. 不良品质
- C. 无条件的
- D. 有条件的
- A. 精神分析法
- B. 行为矫正法
- C. 人本主义疗法
- D. 理性情绪疗法
- A. 原型操作
- B. 原型定向
- C. 原型内化
- D. 操作练习
- A. 认识过程与意志过程
- B. 意志过程与情感过程
- C. 心理过程与个性心理
- D. 认识过程与情感过程
- A. 无条件反射
- B. 非条件反射
- C. 第二信号系统的条件反射
- D. 第一信号系统的条件反射
- A. 课堂教学
- B. 个别教学
- C. 小组教学
- D. 现场教学
- A. 促进学生正常发育
- B. 增强学生体质
- C. 使学生掌握体育技能
- D. 输送运动员
- A. 政治经济制度的影响
- B. 生产力发展水平与科学技术发展状况的影响
- C. 青少年身心发展规律的影响
- D. 本国学制的历史和国外学制的影响
- A. 具有阶级性
- B. 具有自身的继承关系
- C. 不能脱离政治经济
- D. 具有永恒性
- A. 生物起源论
- B. 心理起源论
- C. 劳动起源论
- D. 实践起源论
- A. 壬寅学制
- B. 癸卯学制
- C. 壬子癸丑学制
- D. 壬戌学制
- A. 教馆和学馆
- B. 崇文馆和弘文馆
- C. 文馆和武馆
- D. 书学馆和算学馆
- A. 了解和研究学生
- B. 组组织养班集体
- C. 进行个别教育
- D. 协调各方面教育影响
- A. 现代教育理论
- B. 传统教育理论
- C. 形式教育理论
- D. 实质教育理论
- A. 继承性
- B. 历史性
- C. 阶级性
- D. 永恒性
- A. 系统的马列主义理论修养
- B. 精深的专业知识
- C. 广博的文化基础知识
- D. 必备的教育科学知识
- A. 社会化活动法则
- B. 教学的教育性原则
- C. 自然后果原则
- D. 知行统一原则
