- A.准确概括论文内容,能反映研究方向、范围和深度
- B.文字简练、具有新颖性
- C.便于分类
- D.吸引眼球,提升文章的阅读量
- A.题目
- B.前言
- C.正文
- D.结论建议
- A.因果分析
- B.归纳分析
- C.比较分析
- D.系统分析
- A.相关系数的取值在一1.00到+1.00之间,常用小数形式表示
- B.仅从相关系数值的大小来看,相关系数值越大,表示相关程度越密切
- C.当两个变量的相关系数达到1时,说明一个变量决定另一变量的大小
- D.两个变量的相关系数值是两个变量共变的比例
- A.1
- B.3
- C.4
- D.5
- A.教育行政管理
- B.课程
- C.教学
- D.教育科研
- A.被试取样具有代表性
- B.实验情境与教学情境尽量接近
- C.在不同条件下进行重复实验
- D.控制好无关变量
- A.理论取向的教育行动研究
- B.技术取向的教育行动研究
- C.反思取向的教育行动研究
- D.批判取向的教育行动研究
- A.不等控制组设计
- B.非随机分派控制组前后测设计
- C.时间序列设计
- D.实验组、控制组后测设计
- A.中位数
- B.百分数
- C.斯皮尔曼相关
- D.t检验
- A.结构性访谈
- B.非结构性访谈
- C.重复性访谈
- D.集体访谈
- A.问题的内容敏感
- B.问题的表述失当
- C.题目数量过多
- D.题目拗口
- A.日记描述法
- B.轶事记录法
- C.连续记录法
- D.行为核定法
- A.问卷
- B.访谈
- C.测验
- D.实验
- A.参与式观察
- B.非参与式观察
- C.间接观察
- D.实验室观察
- A.全面性
- B.准确性
- C.勤于积累
- D.善于思索
- A.顺查法
- B.逆查法
- C.引文查找法
- D.综合查找法
- 21
-
教育研究方案的制定不包括
- A.选择研究对象
- B.确定研究方法
- C.制订研究计划
- D.撰写文献综述
- A.一次文献
- B.二次文献
- C.三次文献
- D.四次文献
- A.课题所涉及的问题是前人未触及或探讨不深入的
- B.课题的研究视角不同于前人
- C.课题在研究方法上有所创新
- D.课题要有科学的理论依据
- A.研究目的
- B.抽样方法
- C.研究对象总体的同质性
- D.内部效度
- A.从经验的描述上升到理论概括
- B.心理学开始成为教育科学研究的理论基础
- C.主张教育要适应自然
- D.研究风格是实验和思辨
- A.基础研究
- B.应用研究
- C.价值研究
- D.事实研究
- A.基础研究
- B.应用研究
- C.定性研究
- D.定量研究