我
- A.总务工作
- B.行政工作
- C.公共关系
- D.教学工作
- A.正确
- B.错误
- A.宣纸
- B.寒喧
- C.渲泄
- A.教师
- B.家长
- C.学生
- D.校长
- A.口头语言
- B.书面语言
- C.口头和书面的语言
- A.正确
- B.错误
- A.设计者
- B.指导者
- C.组织者和管理者
- D.反思者和研究者
- A.正确
- B.错误
- A.鉴定
- B.反馈
- C.激励
- D.调节
- A.正确
- B.错误
- A.工具性
- B.科学性
- C.实用性
- D.人文性
- A.具有充分的适应力
- B.生活的目标切合实际
- C.不脱离现实环境
- D.善于从经验中学习
- A.做好分内原则
- B.教书育人原则
- C.乐教勤业原则
- D.人格示范原则
- A.工具性
- B.大众性
- C.人文性
- D.公开性
- A.教师的陈述和申辩
- B.学生代表意见
- C.其他教师代表意见
- D.家长委员会或者家长代表意见
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- 教育目的的功能有（ ）。
- A.导向功能
- B.强制功能
- C.调控功能
- D.评价功能
- A.正确
- B.错误
- A.给予否定
- B.给予足够的重视
- C.给予恰当的评价
- D.给予灵活的应变
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.无形资源
- B.有形资源
- C.文本资源
- D.视频资源
- A.紧张
- B.坐立不安
- C.消极悲观
- D.消沉
- A.趣味性督促教师学习
- B.教学内容的呈现方式的变革
- C.学生的学习方式和教师的教学方式的变革
- D.师生互动方式的变革
- A.正确
- B.错误
- A.智力
- B.情感
- C.技能
- D.意志
- A.开放性
- B.闭锁性
- C.协调性
- D.动荡性
- A.解决了许多长期想解决而没有解决的难题
- B.攻克了许多长期没有解决的难题
- C.办成了许多事关长远的大事要事
- D.办成了许多过去想办而没有办成的大事
- A.望梅止渴——刘邦
- B.乐不思蜀——刘禅
- C.指鹿为马——赵构
- D.韦编三绝——老子
- A.重要方面
- B.重要力量
- C.重要支柱
- D.重要行业
- A.地方教育行政部门
- B.省教育厅
- C.州（市）教育局
- D.学校
- A.儿童中心论
- B.教师中心论
- C.劳动教育中心论
- A.较好地运用了形成性评价
- B.随意变更授课主题，偏离了教学目标
- C.做到了随机应变，具有较高的教学机智
- D.运用了谈话法、讨论法等多种教学方法
- A.古代男子18岁时举行加冠礼，叫做冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。
- B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。
- C.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭对象分为三类：天神、地衹、人鬼。
- D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。侯蒙属大夫，故死为“卒。
- A.师德
- B.思想
- C.学识
- D.社会关系
- A.史学家司马迁
- B.汉武帝刘彻
- C.常胜将军霍去病
- D.不辱使命的苏武
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- 朗读的总要求是（ ）
- A.用普通话正确地朗读课文
- B.用普通话流利地朗读课文
- C.掌握朗读的基本技巧
- D.用普通话有感情地朗读课文
- A.隐私权
- B.名誉权
- C.受教育权
- D.人身自由权
- A.对陌生环境反应敏感
- B.睡眠不安稳
- C.活动过多
- D.食欲不振
- A.没有认真履行教师的权利
- B.没有认真履行教师的义务
- C.没有认真履行教师的职责
- D.没有落实教育教学任务
- A.数据驱动思维
- B.数据量化思维
- C.数据反馈思维
- D.数据关联思维
- A.“我才不信呢，你有一句是实话吗？”
- B.“别说了，以后不会回答就不要举手发言了”
- C.“你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！”
- D.“你的想法很好，很有创意，我很欣赏。”
- A.说话
- B.倾听
- C.表演
- D.展示
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- 语文学习重在（ ）。
- A.分析操练
- B.多读多背
- C.感性把握
- A.文本中心
- B.作者中心
- C.读者中心
- D.教师中心
- A.箸，夹食的用具，与“住”谐音，含有停步之意，因避讳故取反义为”快”，又因以竹制成，故加个“竹”字头为“筷”，沿用至今。《廉颇蔺相如列传》：“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。”其中赵惠文王十六年采用王公即位年次纪年法。
- B.寒食，我国民间传统节日。节日里严禁烟火，只能吃寒食。是源自重耳追念介子推，表示对自己过失的谴责；端午因“五”与“午”同音，农历五月初五遂称端午节。一般认为，该节与纪念屈原有关。端午习俗有喝雄黄酒、挂香袋、吃粽子、插花等。
- C.古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、猪三牲全备为“太牢”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。朔漠指北方的沙漠，也可单称“朔”，泛指北方。京畿，国都及其附近的地区。江左即江东。古人以东为右，以西为左。
- D.豆蔻：指女子十三四岁，“及笄”即年满15岁的女子，女子15岁束发而笄，表示成年。桃李年华：女子二十岁。花信年华：女子二十四岁。高龄：敬辞，称老人的年龄，多指六十岁以上。古稀之年、悬车之年、杖围之年：均指70岁。
- A.阅读
- B.合作
- C.行动研究
- D.兴趣
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- 学校文化的内容有（ ）。
- A.教育的理想和追求
- B.对学校功能及社会责任的理解
- C.对个性的理解
- D.对学习、工作的态度
- A.新颖
- B.发散
- C.变通
- D.独特
- A.知行统一
- B.坐而论道
- C.养成习惯
- D.闭门造车
- A.朗读
- B.分角色读
- C.表演读
- D.默读
- A.学生是发展的人
- B.学生是独特的人
- C.学生是自由的人
- D.学生是教育活动的主体
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- 参观教学法可分为（ ）。
- A.可行性参观
- B.准备性参观
- C.并行性参观
- D.总结性参观
- A.个人本位论
- B.社会本位论
- C.内在目的论
- D.外在目的论
- A.积累
- B.感悟
- C.运用
- D.总结
- A.王之涣
- B.王昌龄
- C.岑参
- D.李清照
- A.无意注意是有意注意的基础
- B.需要灵活应用两种注意形式共同组织教学
- C.无意注意是人体意识不到的注意，所以无需努力
- D.无意注意不能长时间保持，需要有意注意来维持
- A.探究精神
- B.参与意识
- C.过程及方法
- D.创新意识
- A.采集学生预习数据
- B.进行学情分析
- C.精准定位教学目标和重难点
- D.进行教学设计
- A.1600
- B.2000
- C.2500
- D.800
- A.1600
- B.2000
- C.2500
- D.800
- A.管理
- B.民主
- C.平等
- D.合作
- A.大理寺，中央司法机构。北齐定制，历代沿置，掌司狱定刑，长官为大理寺卿，文中的周三畏和薛仁辅都曾担任大理寺卿一职。岳飞和岳云被捕后都关押在大理寺的监狱中。
- B.黄河在古代被称为“河”或“河汉”，习惯上人们把注入外海外洋的称为“河”，把注入内湖或内海的称为“江”。文中所提到的“河北”，指的是黄河以北的广大地域。
- C.宋代实行重文抑武的国策，文官地位比武将要高，宰相的权力比较大。文中的秦桧，为了控制诸将，特意把岳飞、韩世忠、刘錡等人的军职罢免，转为文官。
- D.雅歌投壶，是古代秦汉以后贵族内部的吟诗与游戏活动，雅歌谓歌《雅诗》，投壶就是将箭矢投入到装有小豆的小口壶中，能够投中者即获胜。后常用以指武将之儒雅行为。
- A.教育数字化
- B.全民学习
- C.全民终身学习
- D.数字教育化
- A.言行一致
- B.衣着整洁
- C.举止端庄
- D.谈吐文雅
- A.分层教学
- B.分层教学
- C.小班教学
- D.复式教学
- A.制作课件
- B.了解学生
- C.设计板书
- D.设计试题
- A.正确
- B.错误
- A.高质量发展；改革
- B.可持续发展；发展
- C.可持续发展；改革
- D.高质量发展；发展
- A.传授知识
- B.语文实践
- C.朗读背诵
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.《时代广场的蟋蟀》
- B.《草房子》
- C.《小王子》
- D.《骑鹅历险记》
- A.谈笑风生
- B.甘拜下风
- C.一筹莫展
- A.名信片
- B.明信片
- C.泊来品
- D.舶来品
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.实验法
- B.练习法
- C.演示法
- D.发现法
- A.教学程序
- B.教学步骤
- C.教学组织形式
- D.教学阶段
- A.审美情趣
- B.专业技能
- C.专业知识
- A.《春秋》
- B.《周易》
- C.《尚书》
- D.《中庸》
- A.父母
- B.生活
- C.教师
- D.作者
- A.多重
- B.复杂
- C.递进
- A.正确
- B.错误
- A.学生
- B.教师
- C.教材
- D.教师和学生
- A.正确
- B.错误
- A.《海的女儿》
- B.《丑小鸭》
- C.《皇帝的新装》
- D.《白雪公主》
- A.设计课程体系
- B.加强德育工作
- C.选择教学方法
- D.确立教育目的
- A.《天问》
- B.《招魂》
- C.《九歌》
- D.《离骚》
- A.针对学生知觉不精细的特点
- B.调动学生思维的积极性
- C.为防止熟字对生字的干扰
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
