优师云在线考试-初中物理
如果您发现本试卷没有包含本套题的全部小题，请尝试在页面顶部本站内搜索框搜索相关题目，一般都能找到。
- 1
-
电流的三大效应指的是
- A.电流的热效应
- B.电流的物理效应
- C.电流的化学效应
- D.电流的磁效应
- 5
-
对于“小灯泡功率的测量”，专家给出的知识点的导入建议有
- A.引入时尽量老师帮学生设计和修改电路
- B.可先对电功率的概念进行复习
- C.对伏安法测电阻的实验进行复习
- D.按照科学探究的几个要素——提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作组织教学
- 14
-
根据培训内容，科学问题的提出来源有
- A.根据教师、教材或其它途径给出的问题进行探究
- B.同伴交流中提出
- C.是学生从做题中得到启发而提出的新问题
- D.学生自己提出问题
- 23
-
以下说法中错误的是（ ）。
- A.发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹性力
- B.表面张力的方向沿着液面并平行于液面的边界线
- C.地球附近的物体都受到地球的吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力
- D.实验证明当相对滑动的速度不是太大或太小时，滑动摩擦力的大小与滑动速度无关
- 26
-
根据培训内容，以下哪个选项不是电功率的教学策略的设计理念
- A.通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性
- B.教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。
- C.把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法
- D.当学生遇到困难时，教师要尽量先告诉学生答案结果，再一起探究。
- 28
-
关于高压输电的依据，以下说法不正确的选项是
- A.在电阻一定时，通过导体的电流越大，电流产生的热量越多
- B.高压输电中，要减小导线的电阻，必须增大导体的横截面积
- C.减小电流通过输电线产生的热量，只有减小电流，而要保证输出的功率不变，只有提高输电电压
- D.当电阻一定时，电流越小，输电线两端产生的电压也越大
- 46
-
关于，电功、电能、电热，以下说法不正确的有
- A.电功是电路中电流通过导体时所做的功，它是电能转为其它形式能的量度
- B.纯电阻电路中，电流做的功全部转化为内能，故电功和电热相等。
- C.在非纯电阻电路中，电流做的功只有一部分转化为电热，另一部分转化为其它形式的能，故电热大于电功。
- D.电功计算公式 W=UIt 适用于一切电路中电流做的功，但电热计算公式 Q=1 2 Rt 适用于一切电路中电流通过导体产生的热。
- 52
-
探究型试题总的命制原则
- A.试题以学生熟悉的教科书内容和生活背景为载体
- B.考查学生应用物理知识解决实际问题的能力
- C.促使学生在学习物理时重视联系实际生活，重视科学实验探究，强调应用
- D.学会用科学知识来分析和解决实际问题，用科学工作者的观点看待世界，提升学生们的科学修养
- 54
-
以下属于电功率测量拓展目标的是
- A.设计实验及实验数据的分析处理能力
- B.在小灯泡的测量试验中还可以培养学生灵活应用试验的能力
- C.使学生感悟这部分知识与日常生活、生产、科学技术的与生活的密切关系
- D.激发学生学习物理知识的兴趣
- 56
-
根据培训内容，关于“ 电与热 ” 部分内容的教学目标，以下说法不正确的是
- A.通过实验探究出电流的热效应与哪些因素有关，也更能帮助学社理解焦耳定律的内容
- B.通过探究与发现使学生经历从物理现象和实验中总结归纳出物理规律的过程，并在此探究过程中，也进一步培养了学生的探究能力
- C.通过经历探究过程，培养探究乐趣，通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
- D.通过学习，激发学生学习物理知识的兴趣
- 57
-
对于“电与热”在电学知识中的地位，以下说法正确的选项有
- A.“电与热”是安排在电能和电功率之后的一个学习内容
- B.教材启发学生从实验和理论两方面来学习、研究电热问题，从而使学生加深对焦耳定律的认识。
- C.通过实例加以说明在生活中电热的利用和防止
- D.符合学生的认知规律，又充分体现了 “ 从生活走向物理，从物理走向社会 ”“ 学以致用 ” 的新的教育理念
- 59
-
关于“电与热”的教学策略分析，以下说法正确的有
- A.通过创设问题情景，培养学生的问题意识
- B.通过探究与发现，培养学生的探究能力，再通过应用与拓展，使学生学以致用， 真正感受到物理学就在身边
- C.要把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法
- D.多教授给学生课本上的知识
- 60
-
关于初中物理推理能力，以下说法正确的选项有
- A.能够举一反三
- B.能通过观察、实验、归纳、类比等获得物理猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例
- C.能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据
- D.在与他人交流的过程中，能运用物理语言合乎逻辑地进行讨论与质疑
我
