云继教在线考试-2025初中音乐
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教师在教授歌曲演唱技巧时，最应注重的是什么？
- A.引导学生正确发声，保护嗓子，奠定基础，保证音色、音准、持久力。
- B.强制学生达到高音标准，易伤嗓，违背科学。
- C.只强调舞台表演动作，舍本逐末，忽视核心演唱。
- D.让学生快速背熟歌词，侧重记忆，非演唱本质。
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教授歌曲演唱技巧时，应该注重哪些方面？
- A.引导正确发声方法，保护嗓子，奠定良好基础。
- B.培养情感表达，依歌曲意境抒发，打动听众。
- C.强化节奏把握，贴合韵律，精准演绎。
- D.强制学生高音炫技，不顾嗓音条件，易损声带。
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在初中音乐教材里介绍民族音乐特色，关于维吾尔族音乐，以下哪些特点符合？（ ）
- A.常用切分节奏，让音乐动感十足，凸显民族热情奔放性格，舞者随节奏灵动跳跃。
- B.乐器以弹拨、打击乐为主，如热瓦普音色明亮，手鼓节奏强烈，组合出独特音响。
- C.调式多采用七声音阶，音域宽广，旋律丰富多变，展现绚丽多彩音乐风格。
- D.歌舞一体，无论盛大节日还是日常欢聚，载歌载舞，音乐与舞蹈完美融合。
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关于节奏的教学手段，下列哪些是合理的？
- A.运用节奏卡片，直观展示节奏型，方便学习。
- B.开展节奏接龙游戏，互动有趣，强化记忆。
- C.结合舞蹈动作，身体力行感受节奏律动。
- D.只讲理论，脱离实践，枯燥抽象，难理解。
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评价学生音乐表现时，下列哪项不是合理的评价标准？
- A.只看最终表演效果，忽视过程努力、成长，片面不公，打击积极性。
- B.关注学生在过程中的进步幅度，肯定努力，激励奋进。
- C.完全按照教师个人喜好，主观随意，缺公正客观。
- D.结合学生的技巧运用与情感表达，综合考量，全面准确。
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初中音乐教师在课堂上讲解音乐术语，关于速度记号，以下哪些组合对应准确？（ ）
- A.“Largo”（广板）对应缓慢、宽广，营造庄重肃穆氛围，如葬礼音乐常用，音符延绵。
- B.“Allegretto”（小快板）比 “Allegro”（快板）稍慢，节奏明快又不失优雅，有适度活泼感。
- C.“Prestissimo”（最急板）是急速，比 “Presto”（急板）更快，音符如疾风骤雨，而非中速。
- D.“Adagio”（柔板）意为缓慢、柔和，旋律舒缓，传递柔情，常用于抒情乐章。
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初中音乐教师在课堂上讲解音乐创作手法，以下哪些属于和声的基本运用规则？（ ）
- A.和弦进行有一定顺序，如常见的 I - IV - V - I 等，确保和声流畅，引导旋律走向。
- B.和声节奏与旋律节奏配合，或同步强化，或形成对比，丰富音乐动感，避免杂乱。
- C.利用和声色彩变化，大调明亮、小调柔和，依情感切换，如悲伤用小调，喜悦用大调。
- D.声部之间保持和谐平衡，避免个别声部过强过弱，融合成统一整体，营造悦耳音响。
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在初中音乐欣赏课，介绍著名女高音歌唱家，以下哪些人物以其卓越成就闻名于世？（ ）
- A.玛丽亚・卡拉斯，歌剧舞台璀璨巨星，以非凡演唱技巧、戏剧表现力，塑造众多经典歌剧角色。
- B.琼・萨瑟兰，花腔女高音典范，高音区空灵清脆，演绎多首高难度作品，为声乐艺术添彩。
- C.蕾妮・弗莱明，当代杰出女高音，音色醇厚，跨界古典、流行，频繁亮相顶级舞台，备受赞誉。
- D.惠特妮・休斯顿，虽为流行乐坛巨星，以流行、R&B 歌唱见长，非古典音乐领域女高音歌唱家。
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在初中音乐教材介绍中国戏曲，关于黄梅戏，以下哪些说法正确？（ ）
- A.起源于湖北黄梅，当地民间歌舞、说唱结合孕育雏形，后在安徽等地发展壮大。
- B.唱腔淳朴流畅，以抒情见长，《天仙配》中 “夫妻双双把家还” 脍炙人口，尽显柔美。
- C.表演贴近生活，角色形象质朴，动作、表情自然，易引观众共鸣，传播民间故事。
- D.经典剧目有《女驸马》，讲述才女传奇经历，情节曲折，唱段精彩，久演不衰。
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在初中音乐教学中，引导学生了解音乐与历史联系，以下哪些例子体现二者紧密关联？（ ）
- A.法国大革命时期《马赛曲》，激昂旋律、振奋歌词，激发民众斗志，成为革命精神象征，推动历史进程。
- B.中国抗日战争时期《黄河大合唱》，以磅礴气势、爱国情怀，唤起民族力量，反映艰苦卓绝斗争岁月。
- C.文艺复兴时期大量宗教音乐世俗化，新风格涌现，配合思想解放潮流，展现时代变迁。
- D.美国民权运动时期，诸多抗议歌曲传唱，表达平等诉求，凝聚黑人力量，助力运动发展。
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