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- A.讨论网络成瘾案例
- B.安装过滤软件
- C.制定家庭公约
- D.鼓励长时间在线游戏
- A.必须用专业代码
- B.只播放视频
- C.避免现场操作以防出错
- D.简洁、清晰、突出关键步骤，鼓励学生超越
- A.内容越多越好
- B.审核准确性、适切性与版权，融入教学逻辑
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
- A.编程语言数量
- B.设备操作数量
- C.制作微课时长
- D.利用技术赋能学生核心素养发展的教学设计能力
- A.设备品牌
- B.学生点击速度
- C.界面美观
- D.是否促进计算思维与创造性表达
- A.图表是否精美
- B.分析速度
- C.AI反馈需结合人文引导，避免标签化学生能力
- D.是否支持语音输入
- A.竞赛获奖数量
- B.掌握软件数量
- C.核心素养的综合表现
- D.家长满意度
- A.是否达到工程师标准
- B.考试分数
- C.家长评价
- D.问题理解、方案设计与迭代改进过程
- A.指定唯一技术方案
- B.回避学生“不现实”想法
- C.鼓励用流程图、原型或模拟表达解决方案
- D.由教师代为编程
- A.只使用国产软件
- B.比较中外网络自由度
- C.遵守规则、尊重他人、保护自己
- D.背诵网络安全法条文
- A.在抖音发布学生编程视频未打码
- B.展示优秀作业不遮挡姓名
- C.随意拍摄课堂视频商用
- D.未经同意不公开学生数字作品及影像
- A.制作微课
- B.使用智能设备
- C.播放视频
- D.引导批判性思维、伦理判断与创造性问题解决
- A.展示技术能力
- B.了解起点，设计贴近生活的教学内容
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
- A.技术孤立性
- B.技术与学科知识的有机融合
- C.增加学业负担
- D.仅用于展示活动
- A.记忆编码规则
- B.比较中外编码优劣
- C.理解数据如何被采集、表示与应用
- D.只做练习题
- A.让学生用AI代写程序交作业
- B.用AI生成唯一标准答案
- C.辅助创设问题情境或提供调试思路参考
- D.替代教师讲解概念
- A.替代学生思考
- B.节省备课时间
- C.生成示例代码供分析、调试与优化，培养计算思维
- D.自动生成参赛作品
- A.直接播放代替教学
- B.仅用于补课
- C.选择整合，支持探究、创作或拓展活动
- D.忽视不用
- A.批评其懒惰
- B.提供关键词搜索技巧并强调信息甄别与引用规范
- C.禁止使用网络
- D.改为手写作业
- A.培养具有数字时代胜任力的时代新人
- B.训练学生参加信息学奥赛
- C.教会学生使用Office软件
- D.提高打字速度
- A.只播放不引导
- B.追求专业术语堆砌
- C.认为“看视频就是休息”
- D.设计观察与思考任务
- A.micro:bit显示姓名
- B.连接按钮控制LED
- C.必须焊接电路
- D.超声波测距小车
- A.源于真实问题
- B.具有探究空间
- C.只需机械模仿
- D.支持个性化解决方案
- A.全员参与机会
- B.过程体验与创新
- C.仅评选技术难度
- D.多元形式呈现（编、创、展、说）
- A.作品集档案袋
- B.课堂观察记录表
- C.学生自评互评量表
- D.家长反馈参与度
- A.“家庭数字设备清单”
- B.“制作生日电子贺卡”
- C.“周末科技馆打卡记录”
- D.抄写软件菜单10遍
- A.“语文+电子诗集”
- B.“科学+数据记录仪”
- C.“英语+背诵computer单词”
- D.“数学+几何画板探索”
- A.用micro:bit显示温度
- B.连接LED灯响应声音
- C.强调技术复杂性
- D.讨论智能家居利弊
- A.提供分层任务（如基础/挑战）
- B.鼓励不同能力学生参与
- C.提供多种成功体验
- D.只选拔尖子生参赛
- A.有明确问题驱动
- B.引导自主尝试与协作
- C.只求安静操作
- D.鼓励反思与改进
- A.发布家庭数字使用建议
- B.邀请家长参与数字作品展
- C.在群内公开学生错误代码
- D.分享防诈小贴士（经同意）
- A.内容适合学生认知水平
- B.不替代学生思考与创造
- C.优先使用付费国外AI
- D.引导学生批判性使用
- A.从简单动画入手
- B.关注逻辑而非美术效果
- C.要求所有作品相同
- D.鼓励调试与分享
- A.将大问题分解为小步骤
- B.只记忆代码
- C.识别重复模式并用循环简化
- D.用流程图规划周末安排
- A.调查同学最喜欢的颜色并制图表
- B.用Excel求平均身高
- C.TABATA体能数据记录
- D.背诵函数公式
