我
- A.反对代码抄袭
- B.引用注明来源
- C.尊重开源协议
- D.引导诚信编程
- A.国产技术
- B.数据安全
- C.人工智能伦理
- D.纯西方中心论
- A.拓扑设计
- B.IP配置模拟
- C.安全策略设置
- D.参观数据中心
- A.利用数字工具解决问题与创造作品
- B.背诵软件名称
- C.记住网址
- D.观看直播
- A.上机操作
- B.项目作品
- C.过程记录
- D.少量笔试
- A.算法流程图绘制
- B.程序调试实践
- C.生活问题建模
- D.死记硬背代码
- A.教材章节顺序
- B.考试高频考点
- C.核心素养与真实问题情境
- D.教师个人技术偏好
- A.素养导向
- B.项目贯穿
- C.国产技术融入
- D.螺旋上升
- A.讨论网络谣言传播
- B.分析APP隐私政策
- C.模拟网络欺凌应对
- D.开展开源贡献
- A.教师演示操作
- B.学生自由上网
- C.项目式或问题驱动学习
- D.纯理论讲授
- A.完全信任AI输出
- B.禁止学生使用
- C.仅用于娱乐
- D.批判性思维与内容真实性核查
- A.字体美观度
- B.循环/变量/逻辑典型错误
- C.抄袭来源
- D.情感倾向
- A.娱乐化学习
- B.替代所有创作
- C.理解生成式AI原理与局限
- D.减少教师讲解
- A.娱乐休闲
- B.获取权威教学资源与课例
- C.购物优惠
- D.社交聊天
- A.仅教Office操作
- B.成为数字化教学引领者
- C.减少编程内容
- D.专注硬件维护
- A.死记硬背伪代码
- B.回避数学基础
- C.理解思想、动手实践、联系生活
- D.仅讲理论
- A.作业量
- B.考试难度
- C.纪律管理
- D.抽象概念可视化理解
- A.影响毕业（部分地区要求合格）
- B.无法参加高考
- C.被劝退
- D.无任何后果
- A.信息社会责任与实践能力
- B.抄袭答案
- C.减少思考
- D.加快讲课进度
- A.闭卷笔试
- B.标准化机考
- C.上机操作+过程性评价
- D.全国统一高考
- A.能编写教学脚本
- B.使用虚拟机演示网络配置
- C.分析学情数据
- D.手写教案必须用钢笔
- A.数据驱动教学决策
- B.放弃课堂教学
- C.增加作业负担
- D.形式主义
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.防范网络诈骗
- B.保护个人信息
- C.抵制不良信息
- D.应急断电操作
- A.Python
- B.数据库
- C.网络模拟器
- D.国家智慧教育平台
- 44
- 计算思维的典型表现包括？
- A.分解复杂问题
- B.识别重复模式
- C.抽象无关细节
- D.设计有效算法
- A.机房
- B.家庭
- C.社区
- D.云端
- A.智慧旅游
- B.数字乡村
- C.民族语言信息化
- D.跨境电子商务
- A.辅助教学而非替代育人
- B.坚持安全与伦理导向
- C.注重内容真实性核查
- D.完全依赖系统
- A.项目学习
- B.动手实验
- C.问题探究
- D.合作交流
- A.信息获取快
- B.易受碎片化影响
- C.期待即时反馈
- D.排斥所有技术
- A.新课标
- B.新教材
- C.双减意见
- D.《教育数字化战略行动》
- A.数据与计算
- B.信息系统与社会
- C.高级算法竞赛
- D.纯Office操作
- 52
- 教学评一体化要求教师？
- A.评价嵌入教学过程
- B.设计表现性任务
- C.关注进步而非仅结果
- D.采用多元评价方式
- 53
- 大单元教学设计要素包括？
- A.核心素养统领
- B.真实问题驱动
- C.多课时整体规划
- D.持续性评价
- A.信息意识
- B.计算思维
- C.数字化学习与创新
- D.信息社会责任
- A.编程与系统操作示范能力
- B.项目式教学设计能力
- C.实验室安全管理能力
- D.教学评一体化实施能力
- A.信息意识
- B.计算思维
- C.数字化学习与创新
- D.信息社会责任
- A.现代软件工程实践与协作能力培养
- B.增加复杂度
- C.替代评分
- D.管理考勤
- A.数字素养奠基、综合素质评价、支撑新工科人才早期培养
- B.可随意取消
- C.仅娱乐功能
- D.无实际价值
- A.外国技术优越
- B.科技自立自强与文化自信
- C.夸大差距
- D.忽略发展成就
- A.会装系统
- B.记住所有命令
- C.能示范、组织、保障设备与网络安全
- D.仅用PPT
- A.增加知识量
- B.联系生活与科技兴农
- C.展示图表
- D.背诵数据
- A.军事武器
- B.网络黑客攻击演练
- C.数据安全、关键信息基础设施保护
- D.金融诈骗模拟
- A.直接使用无需审核
- B.仅用于差生
- C.替代课本内容
- D.结合课标与难度筛选
- A.获奖名次
- B.海报美观
- C.规则意识、防护技能与责任担当
- D.软件使用熟练度
- A.软件操作为中心
- B.素养导向、项目贯穿、实践育人
- C.时政堆砌
- D.理论灌输
- A.快速编码
- B.操作软件
- C.价值引导与伦理教育
- D.生成PPT
- A.信息意识
- B.计算思维
- C.数字化学习与创新
- D.信息社会责任
- A.记忆版本号
- B.政治认同与技术自信
- C.背诵代码
- D.计算性能参数
- A.会刷短视频
- B.每天转发公众号
- C.能合理使用数字工具支持教学与创新
- D.拒绝使用云服务
- A.增加娱乐性
- B.技术融合与可视化理解
- C.展示AI技术
- D.减少教师讲解
- A.脱离情境的孤立操作训练
- B.项目式学习
- C.合作探究
- D.真实问题解决
- A.替代教师指导
- B.成果展示与互评交流
- C.自动完成作业
- D.管理考勤
- A.真实生活问题与数字化实践
- B.教师讲述为主
- C.背诵术语
- D.观看操作视频
- A.训练打字速度
- B.提高编程竞赛成绩
- C.记忆软件操作步骤
- D.立德树人、提升学生数字素养
