我
- A.真实性
- B.故事背景+故事描述+故事分析
- C.叙事性
- D.教育成果
- A.有计划
- B.共同成长
- C.环境文化
- D.制度文化
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.注重过程性记录
- B.严重依赖标准化考试
- C.忽略学生多元智能发展
- D.动态反馈及时
- A.黄大年一对一个性化培养模式
- B.尊重学生个体差异
- C.统一教学标准忽略差异
- D.仅关注高分学生
- A.完全颠覆现有教学
- B.人机协作设计微创新
- C.关注并试用教育科技产品
- D.开展AI批判性思维练习
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- 教育教学反思种类( )。
- A.时间
- B.内容
- C.策略
- D.方式
- A.厚植家国天下情怀
- B.推动文明交流互鉴
- C.忽略国际视角
- D.仅关注本地文化
- A.自上而下传授让位于并肩探索
- B.教师成为导师、教练、伙伴
- C.学生转为积极建构者和创造者
- D.教师保持唯一权威角色
- A.教学之困:从知识权威到价值重构
- B.评价之困:从分数唯一到全景画像
- C.伦理之困:从技术中立到向善而行
- D.教师数量增加
- A.案例描述
- B.教育措施
- C.教育成果
- D.教育思考
- A.观察
- B.积累
- C.梳理
- D.反思
- A.突出中心，提炼主题
- B.注重过程，写出故事
- C.描述细节，写出情感
- D.反复推敲，选好标题
- A.班主任
- B.家长
- C.校长
- D.分管安全的副校长
- A.技术成本过高
- B.教师数量不足
- C.AI对教育底层逻辑的范式革命
- D.学生兴趣下降
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- 了解信任学生( )。
- A.教师希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先从一切方面去了解人
- B.见多识广，不迷信权威
- C.思想活跃，崇尚能力
- D.喜欢交往，又内心孤寂
- A.威信者，威严及信誉之和也，无威，无以敬人，无信无以服人。一靠威严;二靠信誉
- B.真正改变人生的不是道理，而是习惯
- C.我们提倡教育无痕和赏识教育，但是不必须要严格要求和管理
- D.师生沟通是打开学生心灵的一把钥匙
- A.生态
- B.大数据
- C.个性化
- D.人工智能
- A.信息化应用
- B.学习应用覆盖全体适龄学时
- C.组成互联网和教育大平台
- D.数字校园建设覆盖全体学校
- A.经验总结法
- B.叙事研究法
- C.文献研究法
- D.案例研究法
- A.知识传授工厂
- B.纯在线学习平台
- C.人的成长社区，聚焦社交情感学习
- D.取消实体学校
- A.讯飞语音
- B.应用
- C.技巧
- D.输入
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- 班主任的威望是( )。
- A.威信者，威严及信誉之和也，无威，无以敬人，无信无以服人
- B.不要体罚学生
- C.管住自己的嘴 管住自己的手
- D.以上都不对
- A.完全取代教师
- B.减少教育投入
- C.提升知识传递效率，如秒级生成教案
- D.消除所有教育问题
- A.多元的视角
- B.环境应用不当
- C.教师控制点
- D.教师教学管理
- A.有背景
- B.有细节
- C.有虚构
- D.有评析
- A.1921
- B.1922
- C.1923
- D.1924
- A.育人智慧，尊重学生个体差异
- B.统一教学模式
- C.忽视学生情感
- D.技术工具优先
- A.谋生型，工作=挣钱:平庸的境界
- B.奉献型，谋生+事业:高尚的境界
- C.智慧型，谋生+事业+快乐:智者的境界
- D.以上观点都正确
- A.课堂用
- B.人人用空间
- C.经常用
- D.普遍用
- A.技巧
- B.输入
- C.五笔
- D.应用
- A.独自完成所有工作
- B.与人机协作，担任指挥家角色
- C.避免使用AI
- D.专注于低阶任务处理
- A.汇报式
- B.引领作用
- C.理念
- D.环境文化
- A.效果
- B.开通率
- C.配备率
- D.联通率
- A.智能化
- B.大数据
- C.处处能学
- D.时时可学
- A.教学应用覆盖全体教师
- B.学习应用覆盖全体适龄学时
- C.数字校园建设覆盖全体学校
- D.信息化应用水平普遍提高
- A.干什么就研究什么，把研究与实际工作紧密结合
- B.我喜欢看书，大量的阅读拓展了我的视野和思路
- C.喜欢把自己学习思考和创意加进工作里，结合实际设法创造性的去开展工作
- D.重视对工作的及时总反思和梳理，即把自己做的工作经验和成果梳理出来，隐型成果转化为显型成果
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- 什么是教学反思( )。
- A.教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾.反思.总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。这是改变改变工作现状一把金钥匙
- B.文字总量案例与反思多
- C.案例头重脚轻，故事或案例要多写。反思头轻脚重。反思比纪实要多写
- D.有时案例与反思也可以是一个东西
- A.五笔
- B.技巧
- C.应用
- D.质量
- A.统计阶段
- B.调查阶段
- C.筛选阶段
- D.选题阶段
- A.走进花季，也走进雨季
- B.情况不明，盲目指责
- C.挑明关系，公开批评
- D.高压政策，威胁恐吓
