1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（　　），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

元认知策略的内容有哪些?

如何培养学生良好的态度与品德?

人类学习与动物学习的本质区别有哪些?

如何培养学生思考问题的习惯?

如何正确对待和处理个别学生的纪律问题?

如何指导中学生自我意识的发展?

            思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

强化是一种操作，其作用在于            。

不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、            、群体气氛以及群体成员的人际关系。

早期的迁移理论主要包括形式训练说、            、概括化理论和关系转换理论。