认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（　　）附属内驱力最为突出。

在教育教学中，应如何培养学生良好的性格?（　　）

荣格将人的性格分成（　　）。

教育心理学研究应遵循的原则有哪些?（　　）

埃里克森认为在这个时期应重点培养学生的（　　）

回答下列各题。

在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。

该案例运用了教育心理学的什么研究方法?（　　）

张某出现以上情况，是和她所处的年龄阶段特点有关系的。张某所处的年龄阶段具有（　　）特点。

根据马斯洛的需要层次理论，现在最需要满足张某的（　　）

行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（　　）

建构主义认为教学就是知识的传递。（　　）

技能是一种本能行为。（　　）