知识学习中，理解某一原理意义的学习属于   (   ) 

对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。

例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。

例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师立即严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。

例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。

根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。

简述发散思维的主要特点。

简述资源管理策略的主要构成。

简述三种记忆系统及其特点。

简述学生性格特征差异的表现方面。

简述意义学习的基本条件。

自我意识从观念上区分，可分为现实的我、理想的我和____。

布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、________和评价。

研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到_____时，记忆效果最好。