班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。

这种管理利用的是   (   ) 

对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。

例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。

例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师立即严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。

例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。

根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。

简述发散思维的主要特点。

简述资源管理策略的主要构成。

简述三种记忆系统及其特点。

简述学生性格特征差异的表现方面。

简述意义学习的基本条件。

自我意识从观念上区分，可分为现实的我、理想的我和____。

布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、________和评价。

研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到_____时，记忆效果最好。