儿童道德性发展的可逆阶段是在( )。

学习策略的教学模式包括哪些?

小明转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。

问题：(1)该同学的哪些基本需要没有得到满足?从需要的关系分析他成绩下滑的原因。 (5分)

(2)请分析如何帮助他摆脱困境。(5分)

简述学习动机与学习效果的关系。

简述建构主义学习理论的学生观。

简述认知差异的教育含义。

简述培养心智技能的有效措施。

习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。 ( )

奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 ( )

健康就是没有疾病。 ( )

集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。 ( )