奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（　　）。

根据以下材料，回答1~2题：

高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写道：“高老师，我今天很高兴，因为您终于给我回答问题的机会了。这可是我上四年级以来获得的第一次机会啊!虽然这是您不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师，您终于注意到了我的存在，我有了发表意见的机会。我真诚地对您说一句，高老师，喊响每一个同学的名字吧!”

该材料所反映的是哪种课程教学模式?（　　）

这种教学模式有何弊端?（　　）

根据以下材料，回答1~2题：

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物．使教室充满了生机。

这位教师的做法会产生什么后果?（　　）

运用心理学知识分析．这位教师的做法违背了哪一个规律?（　　）

元认知策略总是和认知策略一起起作用。（　　）

个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（　　）

皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（　　）

对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。（　　）

群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。（　　）

心理评估其实就是心理测验。（　　）