学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )

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如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如：你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答。但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如：有的孩子会冷不丁地问你“老师，什么叫酷毙了?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿?请根据教师素质现代化的要求来回答。

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材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”

第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵保家卫国是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

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材料：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。

下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意‘明镜一样’换成‘明净一样的’才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！

问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?

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一次，某语文老师正在布置作业“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说“都会写了，还让写!”这件事引起了这位老师的反思。在班会上，他提出了“老师应该怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意，常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、( )、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

人的身心发展包括两个方面一是生理的发展，二是( )发展。

自编测验包括客观题和( )题两种类型。

素质教育的核心是( )。

教师的语言首先要求( )。

课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则和( )。