道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（　　）

试述如何培养和激发学生的学习动机。

某校一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。

试运行所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。

论述教学方法选择的衡量标准。

简述教科书的作用。

政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面?

丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一位学生老看闲书，另一个同学则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是在下课时轻声说：“某某和某某等一下再走。”在其他同学离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课时你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后全班同学都为李先生的雍和和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。

从上述材料中你领悟到哪些师德风范?

为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系?

简述个体身心发展的一般规律。

简述环境对个体发展的影响。

简述教学技能的涵义。