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简述教学技能的涵义。
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团队的组织形式有（ ）
- A.问题解决型团队
- B.自我管理型团队
- C.多功能型团队
- D.虚拟性团队
- A.培养专门人才
- B.为高一级学校培养合格新生
- C.培养特殊专长学生的职能
- D.为社会输送劳动后备力量
- A.鲜明的继承性
- B.强烈的责任性
- C.独特的示范性
- D.严格的标准性
- A.教师义务
- B.教师良心
- C.教师公正
- D.教师荣誉
- A.教学目的和任务
- B.课程性质与教材特点
- C.学生特点和教师自身的特点
- D.教学条件
- A.一般目标和具体目标相结合
- B.集体目标与个人目标相结合
- C.便于检测
- D.难度适中
- A.集中注意
- B.引发兴趣
- C.进入课题
- D.引发思考
- A.用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师
- B.把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化
- C.弘扬社会主义社会的主旋律
- D.对教师起到感染和激励的作用
- A.调查研究法
- B.教学反馈法
- C.资料分析法
- D.摸底测验法
- A.学期备课
- B.单元备课
- C.课时备课
- D.课后备课
- A.方向性原则
- B.平等性原则
- C.公益性原则
- D.全面性原则
- A.班级德育管理
- B.班级体貌管理
- C.班级文体活动管理
- D.班级常规管理
- A.他律
- B.自律
- C.内省
- D.慎独
- A.听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务
- B.听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务
- C.听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多
- D.听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容
- A.观念性、内潜性、简缩性
- B.客观性、内潜性、简缩性
- C.客观性、外显性、展开性
- D.观念性、内潜性、展开性
- A.讲授
- B.提问
- C.板书
- D.反馈
- A.内容具有科学性和思想性
- B.便于检测
- C.系统完整
- D.难度适中
- A.同化迁移
- B.顺应迁移
- C.重组迁移
- D.逆向迁移
- A.教师良心
- B.教师道德
- C.教师荣誉
- D.教师义务
- A.加德纳
- B.皮亚杰
- C.西蒙
- D.比纳
- A.中国公民
- B.世界公民
- C.华侨
- D.华人
- A.献身于人民的教育事业
- B.忠于职守
- C.为人师表
- D.积极进取
- A.是渐渐形成的一种文化习惯
- B.是为着一个共同目标的实现而在奋斗中形成的
- C.是为了某种学习目的由班主任强制规定形成的
- D.是一种社会必然现象
- A.民事责任
- B.刑事责任
- C.一般责任
- D.行政责任
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.发现学习
- A.廉洁从教
- B.遵守公德
- C.依法执教
- D.为人师表
- A.备课技能
- B.教学反思技能
- C.课堂教学技能
- D.结课技能
- A.教育计划
- B.教育发展
- C.教育政策
- D.教育惩罚
- A.杜威
- B.布卢姆
- C.布鲁纳
- D.罗杰斯
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决定教育领导权的是（ ）
- A.生产力
- B.科学技术
- C.文化
- D.政治经济制度
