（　　）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

学校制度是随便制定的，对国家和青少年的发展没有多大的影响。 （　　）

文化本身就是一种教育力量。 （　　）

教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。 （　　）

“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。（　　）

教育本身不是一种文化现象。 （　　）

将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。（　　）

课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。 （　　）

在一个班集体中，班主任重点关注的对象应是先进生和后进生。 （　　）

只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。因此，反对纪律处分等强制性的方法。（　　）

综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 （　　）