课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在（ ）。

李老师的做法体现了新课改的哪一种理念?（　）[单选题]

在语文课上，李老师将学生按不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通畅”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的。”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级组、A级组进军。根据以上内容，回答问题！

李老师这种做法有何积极作用?（　）[不定项选择题]

材料中这位老师的做法对我们有何启示?（　）[不定项选择题]

查看材料

去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级某班的班主任。愉快地接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学耍两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹得教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。根据以上内容，回答问题！

你是否赞成这位老师的做法?（　）[单选题]

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是智育。（　）

教育是人类社会特有的现象。（　）

具有一定的组织结构是班集体形成的基础。（　）

教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。（　）

教学方法与课程内容不是内在统一的，它们之间不能整合。（　）

一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（　）