我
- A.发展性评价
- B.回归生活
- C.学科综合
- D.以人为本
- A.促进了学生的发展
- B.体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势
- C.体现了评价标准分层化
- D.关注学生的发展
- A.班主任方方面面给安排妥当，学生当家做主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低
- B.班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果
- C.在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主
- D.在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.前学校
- B.前社会教育机构
- C.学校
- D.社会教育机构
- E.高等学校
- A.保持原有特色的优势
- B.强调统一基础上增加灵活性
- C.在多样性基础上增加调控
- D.采用导向式管理
- E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构
- A.教师包班而不分科任教
- B.因材施教
- C.学生机会均等
- D.责任明确
- E.分层管理
- A.学生固定
- B.教师固定
- C.内容固定
- D.时间固定
- E.场所固定
- A.遗传素质
- B.环境
- C.学校教育
- D.社会活动
- E.生产劳动
- A.教育促进劳动力的生产和再生产
- B.教育促进社会变革
- C.教育促进科学知识的生产和再生产
- D.教育对文化的延续
- E.教育可以提高人的修养
- A.讲清道理
- B.树立榜样
- C.严格要求
- D.召开班会
- E.反复实践
- A.身体状态的剧变
- B.内心世界的发展
- C.自我意识的觉醒
- D.独立精神的加强
- E.身心两方面逐步走向成熟
- A.研究型课程
- B.知识性课程
- C.技能性课程
- D.基础型课程
- E.拓展型课程
- A.教育者与受教育者的矛盾
- B.教育者与德育内容和方法的矛盾
- C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
- D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
- A.必须是中国公民
- B.必须有良好的思想道德品质
- C.必须具有规定的学历，或国家教师资格考试合格
- D.必须具有教育教学的能力
- E.必须体格达标
- A.听课和考试
- B.讲和背
- C.教和学
- D.记和练
- A.终身教育
- B.普通教育
- C.职业教育
- D.义务教育
- A.观察法
- B.测验法
- C.调查法
- D.自我评价法
- A.德鲁克
- B.马卡连柯
- C.杜威
- D.布鲁纳
- A.全面发展的教育理论
- B.认知结构理论
- C.教学与发展理论
- D.教学过程最优化理论
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.学生主动性的丧失
- B.教师主动性的实现
- C.学生主动性的充分发挥
- D.造成学生的被动
- A.导向性原则
- B.因材施教原则
- C.直观性原则
- D.理论联系实际原则
- A.克伯屈
- B.杜威
- C.卢梭
- D.福禄贝尔
- A.重要力量
- B.主要力量
- C.内部动力
- D.外部动力
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.经验课程
- A.热爱学生
- B.加强自身道德修养
- C.热爱劳动
- D.热爱教育工作
- A.人自身的内在需要
- B.社会环境的要求
- C.教育要求的内化
- D.个体的理想和目标
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-
校园文化属于一种（ ）。
- A.隐性课程
- B.显性课程
- C.学科课程
- D.学校课程
- A.备课
- B.上课
- C.作业的布置与批改
- D.教学评价
- A.面向全体学生
- B.培养创新精神
- C.促进学生全面发展
- D.促进学生的个性发展
- A.练习训练
- B.情感体验
- C.认识
- D.实践
- A.精神本位论
- B.社会本位论
- C.神学本位论
- D.个人本位论
- A.内发论
- B.外铄论
- C.遗传决定论
- D.多因素相互作用论
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-
教育的直接目的是（ ）。
- A.促进人的身心发展
- B.培育“四有”新人
- C.促进社会的发展
- D.培养人的生存能力
- A.奴隶社会
- B.封建社会
- C.资本主义社会
- D.社会主义社会
- A.复杂性
- B.间接性
- C.示范性
- D.创造性
- A.特殊
- B.独立
- C.“边际”
- D.从属
- A.历史性
- B.阶级性
- C.生产性
- D.永恒性
- A.师生的交互作用
- B.学生个人的身心特征
- C.同伴群体的影响
- D.社区的影响
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.互补性
- D.差异性
- A.确定方法
- B.确定目标
- C.确定内容
- D.确定标准
- A.1957年
- B.1982年
- C.1986年
- D.1990年
- A.教学意识
- B.育人意识
- C.成就意识
- D.创新意识
