最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（ ）。

教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。（ ）

受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（　）

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。（　）

教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（　）

教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（　）

教师专业知识结构的发展与完善都要服务于教师教学的成功。（　）

教育具有阶级性，任何社会的教育宗旨都是相同的。（　）

遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。（　）

教师是一种专业化的技术职业。（　）

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。（　）