“身教重于言教”说明了教师劳动特点的( )。

学校培养目标是教育目的的具体化。

学历是指受教育者在教育机构中的学习经历。

高校享有办学自主权和法人资格。

教学方法仅仅是教师施教活动方式的总和。

教学有法，但无定法。

在教学中，直观不是目的，只是一种手段。

学生知识掌握多了，能力便自然得到发展。

教学是学生独立发现的一种活动。

服务社会是当代高校职能的延伸。

太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确定。