“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是（　　）的言论。

26．阅读《论语十则》，回答问题。

(1)简要概括上述十则材料的主题。

(2)以六年级的学生为教学对象，设计本课的教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节。

请阅读下列材料，并按要求作答。

简述课程标准的含义和基本结构。

英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料．选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象．他把对这些名人的调查结果同－般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4 000名－般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这－观点是否正确?为什么?

作为－名小学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作－团……如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

简述小学德育的方法。

简述夸美纽斯的教育观点。

“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（　　）。

从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（　　）。

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（　　）。