- A.阶段性
- B.个别差异性
- C.顺序性
- D.不均衡性
- A.活动课程
- B.综合课程
- C.显性课程
- D.隐性课程
- A.关注生存阶段
- B.关注情境阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注成长阶段
- A.形式教育
- B.理想教育
- C.艺术教育
- D.活动教育
- A.启发性原则
- B.因材施教原则
- C.循序渐进原则
- D.直观性原则
- A.了解研究学生
- B.组织培养班集体
- C.协调各种教育力量
- D.开展各种活动
- A.道德动机
- B.道德评价
- C.道德行为习惯
- D.积极的道德情感
- A.形成研究性学习的学习方式
- B.促进学生的个性健康发展
- C.强调学科内容的归纳和整合
- D.注重研究生活中的重大问题
- A.教学目的明确
- B.教学内容正确
- C.教学方法灵活
- D.学生主体性充分发挥
- A.说服法
- B.榜样法
- C.陶冶法
- D.评价法
- A.政治
- B.生产力
- C.文化
- D.军事
- A.松驰训练
- B.肯定性训练
- C.系统脱敏疗法
- D.合理情绪疗法
- A.卢梭
- B.洛克
- C.康德
- D.柏拉图
- A.前摄抑制
- B.倒摄抑制
- C.消退抑制
- D.超限抑制
- A.认知内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.附属内驱力
- D.学习期待
- A.校长办公室
- B.教务处
- C.政教处
- D.总务处
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.自然学法
- A.直观导人
- B.故事导人
- C.事例导入
- D.悬念导人
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.阅读理解策略
- A.多疑
- B.焦虑
- C.心神不安
- D.情绪低落