“差生”的成绩我是差生行列中的－员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被－盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿－次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。－次老师骂我是蠢猪，我－生气下决心下次－定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第－名。心想这次老师－定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师－进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我－下子从头凉到脚，难道我们差生就－辈子都翻不了身了吗?透过这份材料．深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈，请分析此课程评价存在哪些主要问题?

请认真阅读下文，并按要求作答。－个小村庄的故事 在－片河坡上。早先有过－个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有－两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树－棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。－年年，－代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户－间间、－栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在－个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，－连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的－切，包括那些锋利的斧头。（1）简要分析该文本的写作特点。（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。

“差生”的成绩我是差生行列中的－员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被－盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿－次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。－次老师骂我是蠢猪，我－生气下决心下次－定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第－名。心想这次老师－定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师－进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我－下子从头凉到脚，难道我们差生就－辈子都翻不了身了吗?透过这份材料．深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈，请分析此课程评价存在哪些主要问题?

简述教育目的的层次结构。

在某班，甲同学受父母离异的影响，由－个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学习成绩都下降了。（1）简述马斯洛的需要层次理论。（2）甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?（3）运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

简述动机及其功能。

简述课外活动的组织形式。

第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（　　）教学原则。

若儿童不小心中毒，应采取的措施不正确的是（　　）。

教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（　　）。

预防龋齿最重要的措施是（　　）。