鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循（　　）。

 某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格；昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格；今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明天、后天挂什么牌子，学校时刻准备着，设一变应万变。学校领导说，学校条件有限，可五花八门的达标活动层出不穷，要达标，无异于赶鸭子上架，为了应付各种检查、验收，学校上上下下不得不认真地敷衍一下，大家，心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。

问题：你如何看待上述案例?

问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

 为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。

问题(一)：请用注意的有关知识对案例进行分析。

问题(二)：请提出改进措施。

简述教学过程的本质。

小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（　　）。

什么是因材施教原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些?

简述学习动机的分类。

下面情况发生了学习的是（　　）。

新的评价理念从一元评价到（　　）。

构建学习化社会的理想主要的体现是（　　）。