有个小学二年级学生，他性格外向，爱讲脏话和说谎，很喜欢和学生打架。上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中。课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，字迹潦草，错误较多。总之，这个学生整体显示出“差”的特点。原来的班主任在他身上投入很大的教育精力，可是好一阵，坏一阵，像是难以教育。新班主任来了，她仔细分析了这个孩子，寻找教育良方。

问题：

（1）你认为这个孩子该怎么教育?

（2）从德育的角度看，他这种“屡教不改”的情况正常吗?

（3）请你谈谈德育过程的基本规律有哪些。

阅读下面材料，回答问题。

李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。

问题（一）：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?（10分）

问题（二）：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?（10分）

美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

问题：

（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。

有个小学二年级学生，他性格外向，爱讲脏话和说谎，很喜欢和学生打架。上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中。课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，字迹潦草，错误较多。总之，这个学生整体显示出“差”的特点。原来的班主任在他身上投入很大的教育精力，可是好一阵，坏一阵，像是难以教育。新班主任来了，她仔细分析了这个孩子，寻找教育良方。

问题：

（1）你认为这个孩子该怎么教育?

（2）从德育的角度看，他这种“屡教不改”的情况正常吗?

（3）请你谈谈德育过程的基本规律有哪些。

小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在班上学习总是前几名，而且，在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人的穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。

问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。

组织小学班级活动的基本方法

简述小学教育的特点。

简述课外活动的特点。

我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。

简述心理辅导的主要途径。

信息技术与小学教学整合的基本途径和方式